第1课 四大地理区域

【 课 题 】八下第五单元 第1课 四大地理区域 【 课 型 】新授课 【课标要求】 ●在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，并比较它们的自然地理差异。 ●在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 【教学目标】 在地图上指出四大区域的地理位置、范围，说出它们的分界线，了解各区域划分的依据。结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。（重、难点） 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。（重、难点） 举例说明学习区域地理的常用方法（综合法、比较法）。 【教学模式】“新导入-自主学习-合作探究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。 【教学方法】多媒体演示法、读图分析法、合作探究法等 【教具准备】多媒体课件与有关图文资料等。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 同学们，在假期特别是祥和的春节、元霄节期间，你一定或远或近走访了一些亲朋好友，那么你注意到没有你去过的一些地方在自然地理方面与我们所处的区域存在哪些差异呢？天气怎么样？和家乡比最大的差异表现在什么地方？ 部分学生兴致勃勃介绍自己去过的地方，并展示出拍摄照片：   从学生切身的生活导入，学生自然感受到地理学习随手捻来。 承转过渡 从同学们的介绍过程来看，大家可谓见多识广，个别学生可算得上是一个天才的旅行家。现在请同学们跟老师一起到祖国差异显著的区域游一游，逛一逛。看看，你又能收获多少呢？ 自 主 学 习 合 作 探 究 自 主 学 习 合 作 探 究 有 效 训 练 展示图片：     你能说出上面四幅照片所反映的地理景观的分布及差异吗（结合下图思考回答）？  逐一展示我国的四大地理区域：     读“中国四大地理区域图”，回答问题： 自主学习： 我国疆域辽阔，地域差异大。根据各地 和＿＿＿等自然地理要素，可以将我国划分为四大地理区域，即＿＿地区、＿＿＿地区、＿＿＿地区、＿＿＿地区。 合作探究： 试试看，能不能通过诗句判断下列各地所属区域： A黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙（南方地区） B早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜 （西北地区或青藏地区） C大漠孤烟直，长河落日圆（西北地区） D北国风光，千里冰封，万里雪飘。（北方地区） 自主学习合作探究 1. 读P3图文找出昆仑山脉、祁连山脉、大兴安岭、秦岭和淮河，说说它们分别是哪些地理区域的分界线。你的家乡属于哪个区域 2.结合左侧我国的四大地理区域图填写下表： 名称 位 置 范 围 ??划?分?依?据 北方地区 秦岭--淮河北、大兴安岭以东 季风区的北部、1月0 ℃等温线?和800mm等降水量线以北 南方地区 秦岭--淮河以南、青藏高原以东 季风区的南部、1月0 ℃等温线 和800mm等降水量线以南 西北地区 大兴安岭以西、昆仑山—阿尔金山以北 非季风区、深居内陆、400mm等降水量线以西 青藏地区 横断山以西、喜马拉雅山以北、昆仑山—阿尔金山以南 地势第一级阶梯，青藏高原海拔高，气候严寒 3.①图中字母代表的四大地理区域分别A B C D ②填图：大兴安岭、秦岭、昆仑山 ③季风区与非季风区的分界线是图中的数字 ；北方地区与南方地区的分界线是图中的数字 ；青藏地区与其他区域的分界线是图中的数字 。 培养学生观察思考正确表达从资料中获取信息解决问题的能力。 通过诗句判断我国四大区域很好地贯通了语文 地理学科间的联系 利用教师提供的信息及设计的问题，培养学生读图分析问题的能力。 通过列表对比，培养学生用比教法来分析和归纳地理问题的能力，掌握地理学习的科学方法。 培养学生观察、分析能力，通过练习运用所学知识去解决问题的能力。 承转过渡 青藏地区周围有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕，西北和北方地区以大兴安岭为界。南北方地区的分界线是秦岭 ... ...