《得道多助，失道寡助》教学设计+反思

《得道多助，失道寡助》教学设计 一、教学目标 1.知识目标：（1）通过整体感知课文内容，让学生初步了解文章大意。（2）用认读、译读、思读、悟读四种方式教、学，让学生掌握生动形象的语言、把握文章的内容。（3）积累重要文言词语，并把握其词义。如：郭、夫、委、去、域、兵革、亲戚等。（4）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译这篇文言文。 2.能力目标：（1）通过学习本文，让学生懂得战争中“人和”的重要作用。（2）强调师生对话，生生对话，创设问题情景。（3）学习古人的论证方法。 3.情感目标：（1）强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。（2）让学生认识孟子超人的智慧和对国家作出的贡献，增强学生的民族自尊心和自豪感。（3）通过思读、悟读，让学生开拓视野，陶冶情操。 二、教学重点：理清论证思路，把握说理方法。 三、教学难点：论证结构的把握。 四、教学方法：以读为核心，讨论点拨，师生互动。 五、教具准备：多媒体、示范朗读带 六、课时安排：1课时 七、教学过程： （一）创设情景 中国有句俗话：得民心者得天下。在中国历史上，得民心者得天下的君主同学们能列举处几位呢？孟子一生满腹经纶，不在其位而谋“仁政”，展现出他以天下为己任的博大胸怀。今天，让我们一起来学习孟子的《得道多助，失道寡助》这篇文章，让大家了解一种能够克敌制胜的方法。 （二）提出问题：《得道多助，失道寡助》 （三）探究问题 1.资料助读（多媒体展示） 孟子(公元前372～公元前289)，名轲，思想家，教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，并有“亚圣”之称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。全书共七篇，分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》7篇，计261章，约35000字。。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题的论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。 2.在教师的指导下朗读课文。 （1）初读课文，读准字音。教师播放本课泛读带。多媒体展示一些字词读音。郭（guō） 粟（sù） 亲戚（qīng qi） （2）复读课文，注意读出语句的停顿。 （3）教师指导学生分角色赛读课文。（教师评点） （4）学生分组讨论，作出回答。 （5）学生听讲，思考，究竟是什么方法？ （6）找一名普通话比较标准的学生朗读，其他人听读，了解记忆对孟子的简单介绍。 （7）学生听读课文。标画出不认识的字音和不会读的断句。 （8）学生按要求齐读课文。 （9）学生赛读。读得好的，加以鼓励。 3.译读 1.整体把握文意，译读课文。 （1）学生再读课文，要求读得流畅，能圈点勾画，标示出疑难词句。 （2）对抗赛。规则：本次比赛分两轮进行，两人（同桌）为一组，低分为100分，每发现一处错误扣5分，直到扣完为止。 第一轮：翻译全文（看谁又对又快）两人分别翻译课文，相互质疑、解疑、扣分。 第二轮：文言知识大比拼。（多媒体展示） ①通假字：寡助之至，亲戚畔之 ②古今异义词: 三里之城，七里之郭 委而去之 亲戚畔之 池非不深也 ③一词多义: 域民不以封疆之界 三里之城 环而攻之而不胜 以天下之所顺 多助之至，天下顺之 兵革非不坚利也 环而攻之而不胜 天时不如地利 然而不胜者 ④加点词的用法：域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 ⑤翻译句子: 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也 以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣 （3）教师点拨（多媒体展示） 第一轮略 第二轮：①畔：畔通“叛”，背叛 。②城：内城；郭： ... ...