Unit4 Lesson 4 Again ,please! 教案

Unit 4 Neighbourhood Lesson 4 Again, please! 一、教材与学情分析 Lesson 4 Again, please! 是复习课，共包括四部分：Part 1 Let’s listen. 内容为一道听力习题。本道题目中的四个小题，涵盖了本单元社区话题的三个方面，第一二小题谈论的是邻居，第三小题谈论的是社区设施，第四小题谈论的是人们的活动。题目中的句子也是本单元的重点句子。Part 2 Listen and repeat. 是语音部分。出现的都是本单元具有连读现象的句子，要求学生会读并能了解一些基本的连读规则。Part 3 Let’s read. 为阅读短文题，介绍了英国社区的基本情况，之后附了3道小题检测学生的理解情况。Part 4 Fun time. 是一个小笑话，小狗因为听错了妈妈的单词发音而误认为邻居是老虎的一个笑话。 小学五年级的学生具有比较强的自主探究能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高。经过两年多的英语学习，他们的听说读写能力有了一定的基础，自主意识逐渐增强，此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，对英语学习有着浓厚的兴趣并形成了有效的学习策略，具备了初步用英语做事的能力。本课时对于学生来说难度不大，在四年级及五年级上学期的英语学习中学习到了与本话题相关的单词、短语及句子。如谈论邻居方面会用到的职业、爱好、来自哪里等词汇句子；谈论设施会用到的句型There is/are...及单词hospital,library等。 二、教学目标 1．知识目标：学生能够在具体的情境中准确运用词汇 idea, men, think, supermarket, beside, people, women，neighbour, neighbourhood, garden, bookshop, skate, taijiquan, follow短语next to, show around, Chinese chess, lots of, enjoy themselves, come over以及句子“He lives next to me.” “There is a supermarket beside it.” “Is there a gym around ” “Some women are singing Beijing Opera under the tree.” “Some people are doing taijiquan near the lake.”；能读懂短文“Nick’s Neighbourhood”；能初步了解句子的连读现象。 2．能力目标：学生能够熟练运用本单元所学知识谈论社区内的设施及社区休闲活动方式。 3．情感目标：让学生初步了解中西方社区的不同，培养学生的跨文化交际能力。 三、教学重难点 本课时的教学重点是学生能够综合运用所学知识介绍自己的社区。教学难点是正确运用一般现在时的第三人称单数形式表述他人的居住地点，兴趣爱好等；正确运用there be 句型介绍自己小区的设施。 四、教学准备 教学课件、单词卡等。 五、教学过程 1.课前热身 （1）与学生打招呼，进行课前问候。 （2）说明本课时的学习内容：“This lesson let’s review what we have learned in this unit.” （3）教师提问:“Whose neighbourhood did we talk about ”学生一起回答，进入本课的学习。 【设计意图】课前热身开门见山，让学生回想起本单元的话题，并通过一个问题开始回顾本单元内容，将学生从课前思维游离状态调整到英语学习中来，开启思维之门，为后面的复习做好了准备。 2.复习旧知 （1）复习Lesson 1。屏幕出现Andy头像，教师提问问题：“Who’s he Can you introduce Andy ” 引导学生复习介绍邻居的句子。课件出示介绍Andy的句子，“He lives next to Li Ming. He is Li Ming’s neighbour in China. He’s from Ottawa. He was Jenny’s neighbour in Canada. He enjoys his stay in Beijing. He likes Chinese food.”从这些句子中归纳总结介绍邻居可以从哪几方面进行介绍。“When we talk about neighbours we can talk from some aspects: homeplace, hobbies and jobs.”板书总结： He’s from Ottawa. He likes basketball. He’s a ... ... ...