综合与实践 节约1粒米 教学内容 教材第95页相关的内容，节约1粒米。 教学目标 1. 通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。 2. 经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。 3.通过教学让学生感受浪费的危害，培养学生的节约意识，并自觉参与节约行动。 重点、难点 重难点:通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。 活动过程： 1、教师导学 师出示：同学们，这是什么？（米饭） 师：你知道米饭是怎样得来的吗？ 米饭到底是怎样得来的呢？我们一起来看看。 多媒体出示：播放米饭得来的全过程（师解说：首先在田里播种，长成秧苗，再进行插秧，施肥，等待稻谷成熟后收割，再进行晾晒，整个过程大约需要6个月，再利用脱壳机加工成大米，最后通过工人师傅做成米饭。 我们知道了米饭得来的全过程，说说你有何感想？ 从今天开始我们行动起来，节约1粒米。（板书课题：节约一粒米） 2、个体自学 师：同学们，我国大约有13亿人，如果每人每天节约一粒大米，全国每天能节约多少大米？ 师：你知道13亿粒米有多重吗？ 刚才，大家对13亿粒米有多重进行了大胆猜测，但猜测出来的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请你们独立思考解决问题的办法。 3、交流助学 交流：13粒米有多重？ 请大家在小组内交流一下怎样才能知道13亿粒米有多重？ 学生讨论交流汇报。 四、展示评学 预设1:抓一把米数一数有多少粒？ 预设2：称10克米数一数有多少粒？ 预设3：数100粒米来称有多重。 …… 方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？ 方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？ 为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？ 教师引导学生说出： 预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。 预设2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出13亿粒米有多重。 师：我们数出100粒大米，称约有2克重。我们数出200粒大米，称约有4克重。 预设：称出10克大米，数一数有多少粒？500粒 预设：称出20克大米，数一数有多少粒？1000粒 师小结：一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约是4克。 13亿粒米到底有多重呢？在小组内交流解决。 预设：先算出13亿粒米里面有多少个100，用1300000000÷100=13000000，又因为100粒米重2克，再算13000000×2=26000000（克）=26000（千克）=26吨 交流：够多少人吃一年？ 师：假设1个人1年大约要吃130千克大米，如果每人每天节约1粒米，那么13亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？在小组内交流解决。， 四、练习促学 我国目前人口约有13亿人，如果每人一年浪费1千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？播放浪费粮食的图片。你想对浪费粮食的人们说些什么？ 预设：用人数乘上每人一年浪费的粮食数，就是全国一年浪费的粮食数，再根据改写成用”亿”作单位的方法进行改写。 五、提升延学 1.展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。 目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无粮食。 思考：13亿这个数大吗？每人每天节约一粒米的作用大吗？我们在生活中该怎么办呢？ 预设：我以前吃饭时要剩饭，今后我要勤俭节约，不剩饭了。 预设：我给妈妈说，今后煮饭时吃多少煮多少，吃饭时能吃多少盛多少。 …… 2.调查：小组的同学一天浪费了多少粮食。 3.通过今天的学习，你有什么收获和体会？ “一粥一 ... ...
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