《年、月、日》教学设计 人教版教材三年级（下）册第77--79页例1例2 教材分析：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。 学情分析：年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题，学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解，通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点。 教学目标： 1、知识与技能： 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。 2、过程与方法： 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。初步学会判断某一年是平年还是闰年。 3、情感态度与价值观： 体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。 教法： 自主探究，合作交流。 学法：观察探究，小组合作。 教学过程： 一、联系生活，设疑导入（时间分配：3分钟） 同学们，你们知道自己的出生日期？（在2015年和2016年年历中分别圈出自己的生日）小强今年12岁了，只过了3次生日，你们知道这是怎么回事吗？学习了今天的知识同学们就能解决这个问题了。（板书课题：年月日） 【设计意图：选择学生感兴趣，熟悉的素材作为引子，激发学生学习的欲望，让学生进入自主探究的积极状态，调动学生学习的兴趣。】 二、借助年历，探究新知（时间分配：30分钟） 1、观察年历，初步感知大月、小月和二月 （1）年月日和我们学过的时分秒一样都是时间单位。 （2）请认真观察2015年和2016年的年历，记录每月的天数，填在统计表中。根据统计表的内容，完成统计表下面的问题。和同桌交流你的发现。生观察后交流，师根据学生汇报板书：12个月，31天，30天，28天等信息。 小结：像这样有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。还有一个特殊的月份是2月， 2月有28天或29天。 （3）知道了每个月的天数能算出全年的天数吗 生计算2015年和2016年全年天数。 (4)2015年和2016年天数不同是因为哪个月的天数不同 为什么2月的天数有的是28天，有的是29天呢？2月里藏着什么样的秘密呢？让我们听听数学小博士的介绍吧！听了小博士的介绍你又知道了什么？ 小结：平年二月有28天，全年有365天，闰年二月有29天，全年有366天。 【设计意图：让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，有利于激活学生已有的生活经验，激发学习的兴趣。】 （5）怎样能记住每个月的天数呢？大家有什么好办法。 左拳记忆法。 歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，只有二月有变化，平年二月二十八，闰年二月二十九。 （6）游戏：我要站起来。教师说月份，学生判断是大月还是小月，大月男生站起来，小月女生站起来。 【设计意图：既有形象的拳头记忆，又有琅琅上口的歌诀记忆，给学生一个愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与数学交流活动，培养学生合作学习的精神，满足学生表现自我的欲望。】 2、探究判断平年、闰年的方法 （1）游戏：你来考考我。学生说出年份数，老师判断是平年还是闰年。 你们想知道老师为什么能这么快判断出来吗？其实答案就 ... ...
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