课题 石钟山记 课型 新授□复习□讲评 第1、2课时 班级 授课时间 教 学 目 标 1.掌握文言重点实词，文言特殊句式。 2．学习作者勇于质疑，注重实践，大胆探索的精神。 教学重点 掌握文言重点实词，文言特殊句式 教学难点 学习作者勇于质疑，注重实践，大胆探索的精神 教学方法 讲授法讨论法□案例教学法□情景教学法□实验法探究法自主学习法□ 教 学 过 程 教 学 过 程 一、复习导入 提问《游褒禅山记》的作者，由唐宋八大家导入。 二、复习课文 1．整理文学常识。 学生自读，教师板书，学生回答。 文体； 作者； 出处； 写作特点； 主旨。 给定时间，让学生当堂识记。 2．翻译课文，掌握重点字词句。 学生分组翻译，合作完成重点字词句的整理。 （1）通假字。 （2）词类活用。 （3）古今异义。 （4）文言特殊句式。 3．分析课文内容，掌握主旨，学习作者的精神。 老师布置思考题：全篇共有3段文字，如何概括每段文字的大意？ 老师提示：结合“阅读提示”中的相关语句：作者不囿于旧说，而是通过实地考察，对石钟山命名的缘由提出了自己的见解，并指出了前人不能作出正确解释的原因，从而得出“事不目见耳闻，而臆断其有无”的结论。 第1段：对石钟山命名缘由的两种旧说表示怀疑。 第2段：通过实地考察，探究石钟山命名的真正原因。 第3段：概括前人不能作出正确解释的原因，得出结论。 4．比较《石钟山记》和《褒禅山》。 相同点：都是游记，都运用了多种表达方式，都通过记游来说明道理。 不同点：（1）叙议结构顺序不同；（2）论述事理不同；（3）记游描述侧重点不同。 三、小结 本节课我们通过复习，不仅疏通了该段的重要字词句，而且了解了文章各段的大意，应该说，关于石钟山的命名，无论是北魏郦道元的“水石相搏论”，还是唐代李渤的“扣石发声论”，苏轼都持怀疑的态度，并提出了怀疑的依据。而他带着疑问，在送子赴任途经石钟山时，亲临绝壁，进行了实地考察。在考察的过程中，他得出了“事不目见耳闻”就不能“臆断其有无”的结论，我们要学习他那种勇于质疑、善于思考、大胆探索、注重实践的精神。 教学意图 通过本篇文章的学习，掌握文中的文言句式、学习作者敢于质疑，大胆探索的精神。 板书设计： 石钟山记 教学反思：
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