四年级美术下册18.良渚古玉(浙美版） 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 第18课 良渚古玉 四年级美术下册教学设计（浙美版） 一、教材分析 良渚文化，距今5300-4000年，主要分布在长江中下游及环太湖流域。自从1936年发掘后，尤其是20世纪70年代以来，愈来愈受到人们的关注。其中，良渚文化中最具代表性的器物玉器， 更是人们探讨的热门。 教科书主要呈现了良渚古玉中最具有代表性的玉琮，以及良渚文化中特有的神徽纹，即神人兽面纹，还有其他各类玉器。教材通过“小知识”帮助学生了解良渚文化及玉器， 用“想一想”中的问题，激发和引导学生了解良渚古玉的造型、纹饰特征，感受良渚古玉特有的文化美感。最后通过“学习建议”及相应的图片引导学表达古玉之美，开展探究与创作活动。 本课属于“欣赏·评述”的学习领域。编排的目的是通过教师引导学生对良渚古玉“神微纹”的解读，了解良渚传统文化。学习基本的欣赏方法，用自己的语言简单描述良渚玉器的造型、纹饰特征以及自己的感受，从而提高学生美术欣赏的兴趣和水平，最终引领学生走向对良渚文化的理解。 二、学情分析 良渚文化在浙江省有很高的知名度，但对于本课的学习者———小学四年级学生，良渚文化在以前的学习经历中，并未有很多接触，甚至没有接触，只有少部分学生可能听说或去过良渚博物院。 因此本课《良渚古玉》对于大多数四年级学生来说是认知上的新开始。也正因如此，一方面有助于激发学生对认识良渚玉器和探究文化的兴趣，产生对良渚玉器所代表的中国良渚文化的全新的认知：另一方面，通过对以玉琮为代表的良渚玉器的欣赏方法的学习，学会欣赏评述其他玉器之美，在心中建立传承与保护中国古老文化的情感。 三、教学目标 1.通过了解良渚文化的历史、地域分布等知识，感受良渚文化玉器的特征。 2.通过对神徽纹及玉琼的鉴赏，初步了解神微纹的纹样特点及良渚玉器的欣赏方法。 3.通过对良渚古玉的探究，逐步提高审美评述能力以及对传统文化的热爱与传承。 四、教学重点与难点 重点：欣赏了解良渚古玉的纹饰、造型等特征。 难点：用简短的语言描述良渚古玉的纹饰、造型等特征。 五、教学课时 1课时。 六、教学准备 1.教具：相关图片、课件、教具。 2.学具：笔。 七、教学过程 （一）师生谈话，营造氛围（预计用时3分钟） 1.师生活动：营造追寻中国古老文化的学习氛围。 2.教师活动：教师借用时间轴帮助学生定位良渚时期。 3.学生活动：感受良渚文化的久远和良渚玉器的神秘。 4.教师活动小结：良渚玉器反映良渚文化，导入课题： 《良渚古玉》。 [设计意图]营造学习氛围，拉近学生和久远文化的距离，导入课题。 （二）感受古玉，文化熏陶（预计用时8分钟） 1.教师活动：出示玉琮实物的仿品。 2.学生活动：观赏、触摸，初步感受古玉之美。 3.教师活动：播放视频。 提问： (1) 关于良渚文化你知道哪些？ (2) 良渚文化最有特色的遗存是什么？ 4.学生活动：欣赏视频、图片。 了解： (1) 良渚文化的时间、地点。(2) 良渚时代人们的生活及制玉场景。 5.教师活动：小结：良渚玉器反映了良渚先民的生活、文化。 [设计意图]结合学生的认知需求，了解良渚文化、当时的生活环境和玉器的产生。 （三）读图神徽，文化解读（预计用时9分钟） 活动一：良渚玉器的发现与发掘。 1.教师活动：邀请学生寻访杭州的良渚文化遗址。 2.学生活动：了解不同良渚玉器的造型和作用。 活动二：神徽纹的内涵和运用。 1.看图辨识。 教师活动：请学生观察神微纹，提问：“你看到了什么？可能是什么形象？表情动作有什么特点？” 2.感受表演。 (1）学生活动：演一演：两位同学－起表演表情和动作。 (2）教师活动：播放视频并提问： 你会用它做装饰吗？ (3）学生活动：谈谈自己的感受。 3.深入剖析。 (1）教师活动：提问： “猜猜图案背后的 ... ...