岭南版四年级美术上册 16. 印染“花布 ” 教案（表格式）

《印染“花布”》教学设计 授课教师姓名 学科 美术 班级 四（ ） 课题 印染“花布” 课程标准 义务教育美术课程标准（2012版） 教学内容 分析 本课选自（义务教育美术教材岭南版四年级上册）第16课。本课在中年级引导学生用游戏的形式探究合作学习印染，让学生在通过视频等了解我国民间传统手工印染工艺，探究点染、浸染的技能技法，产生传承与尝试设计的兴趣；并运用对称、均衡的知识，以不同的折染方法，设计制作印染“花布”。 教学目标 知识与技能： ①尝试“染纸”设计制作过程，感知我国民间传统的手工艺印染工艺。 ②能尝试不同的折法、染法，印染出各种不同色彩对比的图案。 过程与方法： ①在欣赏中了解印染艺术的方法与生活应用的关系。 ②在尝试探究中，体验不同的折叠与印染的技法、感受图案的千变万化。 ③探究“辐射折染、平行折染、十字折染的技巧，感受有目的的折叠、印染方法，提高设计能力。 ④在创作中，灵活运用折染方法，培养学生的创造力。 3、情感、态度、价值观：感受历史悠久的民间传统手工印染工艺，产生传承与尝试设计的兴趣。 学习目标 体验教学活动的乐趣，分享自己的创作设想和创作成果，积极参与教学评价活动，会用美术词汇评价同学的作品。 学情分析 四年级的学生已经通过前段时间的国画练习，已经掌握了宣纸与纸巾的吸水性，本课让学生利用这一纸的特性，运用对称、均衡的知识，以不同折染法，设计制作印染“花布”。 重点、难点 重点：尝试点染、浸染方法。 难点：尝试不同的折法、染法，印染出色彩对比鲜明、美观的图案。 教与学的媒体选择 教师：纸巾，生宣纸、颜料（彩色水），调色碟，水桶。 学生：袋袋餐巾纸，颜料（彩色水），调色碟，水桶。 课程实施类型 学习领域 设计 应用 学习方式 合作、探究、体验 备注 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 染纸范作数件、纸巾、生宣纸颜料（彩色水），调色碟、水桶、抹布；上传染布视频 纸巾、各种纸材、颜料、调色碟、水桶、抹布 尝试“染纸”设计制作过程与传统制作过程与传统印染工艺，尝试不同折法、染法。 课堂发展 导入激趣 教师穿印染服装，吸引学生的注意力，并让学生猜一猜这样的图案是怎样做出来的。引出课题。 学生欣赏教师带来的印染服装或作品尝试猜猜它的制作方法。提出问题。 通过实物，直观地让学生观察，吸引他们的注意力，激发学习兴趣。 发现感悟 1.引导观看微视频（白族扎染）（蜡染），欣赏感知我国民间传统的印染工艺，了解印染艺术与生活的应用关系。激发学生记忆联想并提出问题。 （这些图案有什么共同点？） 2.感受对称与均衡的艺术手法，启发设计构思，体会扎染与蜡染图案不同美感效果，启发学生的创作思路。 1.学生小组合作进行回忆与联想，总结出纹样的共同特点。（对称与不对称，图案色彩自然扩散。 2.欣赏课本扎染、蜡染范图，感受对称与均衡的艺术表现手法。体会扎染、蜡染图案的不同效果，讲讲它们的区别。填写学案1。 1.通过回忆观察，感受图案纹样的特点。 2.学生小组进行观察，初步感知发现对称与均衡的特点，教师再予以总结归纳。 尝试探究 引导学生从资料书包里找出三种不同纹样的印染“花布”作品。 启发学生分析不同纹样的折染方法。 折染方法： 折———染———色彩运用 3.引导学生在Pad上利用画图软件尝试设计“辐射、平行、十字”折法的单独图案，利用复制、翻转、镜像等方法设计整体图案。 小组交流合作，根据纹样特点给花布分类，并且找出这些印染“花布”的各种类的特点。 探究“辐射、平行、十字”折法，选择一种类型纹样，小组讨论如何折染才能达到这种效果？填写学案2。 利用Pad上画图软件尝试设计“辐射、平行、十字”折法的单独图案，利用复制、翻转、镜像等方法设计 ... ...