课 题 第17课 群居动物模型 1 课时 教学目标 知识与技能：了解联动拉杆的活动原理和动物群居习性，设计制作会移动的群居生活模型。过程与方法：掌握联动拉杆的原理并制作厚纸板移动拉杆；利用画、剪、贴装饰手法完成群居动物的制作。情感与态度：感受合作学习的快乐，体验美术与科技、美术与自然的关系。养成科学探究的学习习惯。 教学重点 利用联动拉杆的活动原理，设计制作会移动的群居动物模型 教学难点 了解联动拉杆连接点的作用，并制作开合自如的拉杆模型 教学兴趣点 联动拉杆的伸缩性；群君动物各不相同的姿态；小组合作学习的团队精神 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 教具准备：多媒体课件、多种群居动物的图片、音乐、微视频、群居动物模型。 学具准备：群居动物图片、厚纸板、圆图钉、厚双面胶、剪刀、油性笔。 充分准备，提高教学效果。 课堂导入课堂导入 讲课先，由老师来给同学们讲述一个的短故事：“在一个阳光明媚的清晨，一群年长的斑羚正在草地上悠闲地享受美食，一群年幼的斑羚也在草地上快乐地玩耍着。突然，远处传来了狗叫声，一只年长斑羚知道，是猎人要进村了。它赶紧指挥所有的斑羚离开草地，可最后它们被猎人和狼狗逼到了伤心崖上。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚是无法独自跳跃过去的。它们着急得胡乱蹿跳。突然，年长斑羚“咩———咩”发出吼叫。好像所有的斑羚都听懂了这一声命令，老的斑羚排成一队，幼小的斑羚排成一队，每次出发都是一老一少的搭配。只见，幼小斑羚先出发，当它跳到最高点的时候，老斑羚纵身起跳，刚好和小斑羚的降落点接触到，小斑羚借助老斑羚的身体，再跳一次，便成功到达对岸。可是老斑羚却坠入悬崖。一对对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花缭乱的弧线。所有的猎人都看得目瞪口呆，连狗也惊讶地张大嘴。”这就是著名作家沈石溪先生写的《羚羊飞渡》，同学们听后，有什么感受吗？老师：是的，斑羚为了赢得种群的生存机会，愿意牺牲老斑羚来挽救小斑羚，种群之间的爱实在是让我们感动。导入新课，引导学生感受一群被逼至绝经的斑羚为赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。从而体会群居动物之间的感情，激发学生学习的兴趣。 （学生分享听完故事后的感受）学生在倾听故事和图片的结合，感受羚羊飞渡的场景，体会斑羚牺牲一半挽救另一半的办法来赢得种群的生存机会的感情，引发联想，激发兴趣。 激发学生的学习兴趣，通过故事的感染力来为新课学习做好铺垫。 课堂发展课堂发展课堂发展课堂发展课堂发展 认识群居动物老师：从刚才的故事中我们知道了羚羊是一群一群生活在一起的，是群居动物，那同学们还知道哪些群居动物吗？（学生回答完毕后播放群居动物图片）2、老师：同学们知道为什么这些动物要群居在一起呢？ 3、老师：非常正确。群居动物指以群体为生活方式，在生活中无论进食、睡觉、迁移等行为都以集体为单位，彼此间相互关照,相互协助的动物。那今天就让我们来制作群居动物的模型，让群居动物们都强大起来好吗？（写课题）二、了解联动拉杆的科技原理1、老师：翻开书本P44，看看《排子马》这个工艺作品中除了有群居动物外，还多了什么吗？2、老师：对了，是联动拉杆。其实联动拉杆的运用在生活中很常见，如放大尺、拉杆衣架等（展示相对应图片）3、老师：那哪个同学能通过桌上的厚纸板告诉老师，你觉得联动拉杆应该是怎么制作的呢？接下来给一分钟仔细观察桌面的联动拉杆是如何制作出来的，准备好道具，然后小组派一名代表出来进行比赛，看哪个小组的代表最先完成最简单的联动拉杆。4、老师：非常A好，你真聪明，其实呀，我们可以通过调整拉杆长度和连接处的位置制作一样的拉杆， ... ...
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