用计算器计算 【教学目标】 下限（基础性）目标： 1 认识计算器的结构，知道计算器各部分常用功能键的名称、作用。 2 能使用简单计算器进行较大数的加、减、乘、除等基本运算和含有同一级运算的混合运算。 3 能使用计算器对计算结果进行验算。 上限（发展性）目标： 1 通过使用计算器探究一些数学规律，丰富数感。 2 认识计算器的M+和MR键的作用 【教学重点】 认识计算器的基本功能，会借助计算器解决实际问题 【教学难点】 认识计算器的M+和MR键的作用 课前准备： 师：同学们，你们认识我吗？我姓（ ），是你们的（ ）老师。 （出示计算器） 师：你们认识它吗？在哪里可以看见呢？在我们身边，计算器无处不在。 师：我会用计算器，你会吗？我会用计算器变个魔术，谁愿意试一试？ 从“1———9”选一个你最喜欢数，别说出来，喜欢2，就输入9个2，再除以12345679，告诉我结果，我就知道你喜欢的数是几？ ……. 师：神奇吗？你们也想试一试吗？让我们先来和计算器交朋友。 上课 （一）认识计算器 师：读一读———板书：我认识计算器吗？ 认识吗？———媒体介绍：计算器的历史 师：从大到小，从慢到快，从不够准确到精确，计算器走过了漫长的历史，你们手中也有计算器，现在就请小组同学一起仔仔细细地观察一下手中的计算器，说说计算器上有些什么？遇到不懂的问题可以请教书本，说明书，也可以等会请教其他小组的同学。 （小组活动1，教师巡视） 反馈 师：计算器上有什么呢？ 板书：按键———电源开关，累加键，累减键，呼出键，修正键，储存键。 液晶显示屏 师：每个按键都有不同的功能，现在再来读一读：我认识计算器吗？认识了吗？ （板书中擦掉“吗”） （二）运用计算器 师：我会用计算器吗？问问自己 板书：我会用计算器吗？ 师：会吗？真的会吗？那么我不教了，你们自己来。（每个小组请一位同学上来，其他同学在下面试一试。 出示———2587+9604（校对） 师：这么多同学都对了，谁能大声说说你的按键顺序 （小组活动2：在小组里再分别演示一遍给同学看） 关注：出错学生的情况 板书：看清数据 正确输入 师：会用了吗？我们来试一试。 比赛一： 小小精算师竞赛开始啦，请你完成以下4道题目，每正确答对一题你将得到一颗星，累计得到几颗星，你就能成为几星精算师。 89721-34796= 7421+83694= 97146÷257= 728×54= 小组批改，校对（小组活动3） 师：用手势告诉我你成为了几星精算师？祝贺你们。四星精算师们，你们有什么话要告诉大家的吗？ 师：现在谁愿意挑战这些四星精算师？ 比赛二： 7734+7698= 56÷7= 2345×678×99×0= 125×19×8= 师：你有什么要告诉同学的吗？ 板书：灵活运用 师：你会用计算器了吗？比刚才有底气了，不过我这个“吗”还是不急着擦去。真的会了吗？ 出示：4000-200×8 师：为什么大家答案不一致呢？是你不会还是计算器不会？是谁不知道先乘除后加减的？有什么好办法吗？ （小组活动4）反馈 学生可能出现情况： （1）积出来打不下去了 （2）在纸上把结果记录下来 这是个好办法 但是记下来不太方便 。 （3）直接减4000，等于-2400 你已经知道负数了，但是负数还没学到 （4）会用M+、MR 你已经会用了 待会请你来介绍 师：那么“M+” “MR”是做什么用的呢？（记忆，调出） 练习 20655÷（27×45） 板书：合理运用功能键 师：再问一下自己，我会用计算器吗？会吗？这次更有底气了，“我会了“ 师：真会了？ 111111×111111= 祖产秘方： 11×11=121 111×111=12321 1111×1111=1234321 …… 小组活动5 师：我们先由容易的发现规律，再用规律解决难题，祖产秘方掌握了吗？再问问自己———我会用计算器了吗？会了 板书：我会用计算器 师：有同学还在惦记开始的那个数学小魔术呢！那我们一起来试试 ... ...
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