课 题 １０征友启事 教 时 三1 学 习 目 标 1、 认识14个生字，会写8个生字，自主积累词语。 2、 正确、流利有感情地朗读课文。 3、 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 学 习 重 点 1、 认识14个字的音与形，正确书写8个生字。 2、 正确、流利有感情的朗读课文。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、创设情境，谈话导入。 1、 同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？ 2、 是啊，有朋友的感觉真好。有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事”，板书课题：征友启事。 3、 随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的？ 二读课文，随文识字。 1、 你们平时是怎样把课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？ 教师小结学习方法。 4、 师范读课文。 三、检查反馈，学习生字。 1、 出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗 四、朗读课文 总结：本节课你有哪些收获？ 学 生 活 动 学生自由说，指名读，齐读。 学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文。 学生回答预想二：不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子 学生自由汇报， 3、 按照你们刚才所说的方法自由读课文。 5、 同桌互相读，读的好的，夸夸他。读不好的，帮帮他。 用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。 2、 游戏巩固。 （1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。 （2）猜字游戏：老师和学生互相出字谜。 1、 读课文，标出自然段。 2、 你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一起读一读。 板书设计 １０征友启事 童 张 争 离 闷 完 教 第 教学反思 课 题 １０．征友启事 教 时 三2 学 习 目 标 正确、流利有感情地朗读课文。 了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。 学 习 重 点 领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果。 教 学 过 程 教 师 活 动 一、检查复习。 1、出示生字词语卡片，指名读准字音。 2、学习多音字。 二、读文填写表格 不同处 征友结构 原因 第一个启事 第二个启事 （3）贴出第一章征友启事，问：你能和我做朋友吗？小牛交到朋友了吗？心情怎样？从哪句话看出的？怎样读？ 同理学第二个启事 三、自主识字 1、交代识字要求。 （1）用自己喜欢的识字方法学习生字。 （2）同桌互相交流识字的方法。 教师补充：闷闷不乐的“闷”用会意法识记，“门”表示封闭起来，而心在里面表示心情不痛快，不愉快，压抑。 教师指导巡视学生在田字格中书写生字。 总结：本节课你有哪些收获？ 学 生 活 动 一、 1、指名读后大家齐读。 启事 孤单 联系 诉苦 耕田 晒太阳 朝夕相处 垂头丧气 二、 （1）小组合作：边读课文边口头填写表格的内容，可以把找到的答案画在书上。 （2）指名汇报。 （3）口语交际：教师扮演小牛，学生自由选择扮演文中前来应征的小动物。 生练读后评读。 三、1、学生按要求自主识字。 2、单独分析个别字的结构。 离：上下结构。 闷：半包围结构。 教：左右结构。 完：上下结构。 第：上下结构。 3、学生练习写字。 板书设计 １０征友启事 第一次 第二次 ……以上几点 ……其中几点 垂头丧气 兴高采烈 闷闷不乐 没有朋友 和大家一起玩了起来 教学反思 课 题 11、两个橘子 教 时 二1 学 习 目 标 1、会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。 2、正确流利有感情的朗读课文。 3、在朗读中感悟小男孩对他*的关心。 4、引导学生关心亲人、长辈。 学 习 重 点 会认14个字，会自主积累 ... ...
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