中职英语高教版基础模块第二册Unit 3 Have you ever done a part-time job_说课课件（16张PPT）

(课件网) Have you ever done a part-time job 说课 01 教学分析 目 录 02 教学设计 03 教学过程 04 教学反思 1 教学分析 内容 《英语基础模块》第二版第二册第三单元 Reading and Writing Have you ever done a part-time job 基于lead-in（导入） 和listening and speaking（听说）部分内容的基础上，进行了深化和拓展，要求学生进一步理解职业及其能力要求，并在能读懂招聘广告的基础上，进行招聘广告的书写。 本部分内容贴近学生生活，与学生的就业息息相关，实用性较大. 教学内容 人才培养方案 学生能读懂广告内容，捕捉关键信息 培养英语学习兴趣 提高对本专业就业能力的意识。 学生掌握关于描述职业的名称、其相应的能力要求的词汇、短语； 学生掌握简单招聘广告中的典型句型; 知识 目标 能力 目标 情感 目标 教学目标 《中职英语课程标准》 ———注重基础，强调实用 教材内容 ———主要围绕工作招聘展开 教学对象 ———职业教育，英语基础相对落后于普通高中生，对英语多有畏惧心理 教学重难点解决 1. 课前，利用微课视频将重难点词汇、短语发给学生观看。同时要求以小组合作的方式进行对reading and writing部分内容的课前预习以减少学生课堂学习难度，增强英语学习自信心。 2. 课堂中，通过思维导图，击鼓传花，小小教师等活动加强对语言知识的练习和巩固。 知识目标 能力目标 1. 自主学习，培养独立解决问题的能力； 2. 小组合作，交流互动完成阅读和写作的内容要求； 3. 角色扮演，锻炼学生捕捉关键信息的能力； 4. 分层教学，依据能力掌握相应内容并完成任务。 2 教学设计 课前准备 课堂实施 课后提升 怕学、不学 任务驱动法 主动学习 枯燥、抽象 情境教学法 歌曲、视频 游戏 图片 有趣、具体 检验 提升 分层教学法 创设情境 小组合作 3 教学过程 Part three 本节课的整体设计思路是基于内容与学情，采用以读促写的教学策略，即利用阅读即语言知识的输入来促进写作即语言知识的输出。并通过开展丰富多样的教学活动，让学生在做中学，做中练，做中掌握，凸显学习的主体性。 课前准备 完成内容预习 绘制思维导图的文具 做好心理上，知识上的准备，减少课堂英语学习难度，树立英语学习信心。 微课 小组合作 教师 学生 课堂实施 热身 读前 读中 读后（促写） 歌曲导入，激发兴趣； 小组竞争，发散思维 头脑风暴，联系旧知 角色扮演，体验实用 组内讨论，解决问题 通过游戏，检查学习 独立解决，培养自主 同伴交流，培养合作 分层教学，多项选择 创设情境，小组写作 思维导图，总结内容 评价自我，最优小组 课后提升 独立完成一篇招聘广告写作，上传系统，大家互评 板书设计 4 教学反思 1.以“学生为本”。设计符合学生实际、操作性强、丰富多样的教学活动，并结合行业的实际需要，通过设置虚拟场景体验语言的应用。 2.采用分层教学。 适应学生的个性发展需求，使每个学生学有所得。 整体而言，教学思路清晰，教学过程衔接自然，层层递进，由简入难，符合学生的认知水平和接受能力。并结合自主探索、合作交流的学习方法展开教学，能引导学生一步一步达成教学目标。 敬请批评指正！ 谢谢您的聆听 ... ...