东南西北 教学目标： 1、初步学会辩认东南西北方位，并会用方位词描述物体所在的位置。学会看简单的路线图。 2、符号认识与运用 3、学习在街区图上定位，培养学生的实践能力。 4、通过方向定位教学，有意识培养学生自我生存能力、团队精神及爱我民族精神。 教学重点： 能正确识别东南西北方位，并能进行简单的街区定位。 教学难点： 能用东南西北方位词对行走路线进行描绘。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 谈话引入，激起学知欲望 1、确定方向 （1）师：小朋友，太阳是从哪边升起，哪边落下的 生：太阳是从东方升起西方落下的。 （2）师：是的，太阳可以给我们指明方向，生活中还有什么也可以指明方向呢？ 生：指南针 （3）师：是的，你知道指南针是哪个国家发明的？（中国） 生介绍指南针（媒体） 师：今天我们就利用指南针的指向来探究地图上的四个方向：东南西北。 2、揭示课题，板书：东南西北 二、联系生活，探究新知 （一）方向标学习 北 西 东 南 师：人们根据指南针的指示，设计了这样一个符号，叫做方向标，师板书 师：谁能用一句话让我们记住方向标上的四个方向呢？ 生：上北、下南、左西、右东 （师板书） 师：闭起你的小眼睛，用你的手势指出方向标上的4个方向。 （我说你做，我做你说） （二）识别方位（出示课件） 1、方向确定的巩固练习 师：这个方向标通常应用在地图上，这就是4个小伙伴家的小区示意图，你找到方向标了吗？（生：上北、下南、左西、右东） 师：很好，我们把这些横的路和竖的路叫做街道，街道把小区分成了许多场所，每个场所只有一扇门，这些门都在街角上。 你能找到小胖家吗？ 谁来说说小胖家的北面是什么场所？南面呢？西面、东面呢？（抽生说） 师：出租车公司的北面、东面、南面、西面分别是那些场所？(同桌互说后反馈) 师：提问如果我们站在小学，出租车公司在小学的哪一面？如果我们站在小胖家呢？ 同桌讨论：为什么同一个地点，一会儿说它在东，一会儿说它在西呢？ 师生小结：所站位置的不同，方位也发生了。 2、路段学习（出示街角图） （1）学习路段的表示方法 师：从出租车公司所在的十字路口出发，向东走，走到下一个十字路口是小学，像这样从一个十字路口到下一个十字路口的这段路程就是一个路段。 刚才我们是朝东走了一个路段，可以记作：东 相反的我们从出租车公司出发，朝西走一个路段可以记作：西 出示：南 、北 表示什么？（生互说） 师：从出租车公司朝西走一个路段来到了哪里？朝西走两个路段呢？（停车场） 所以从出租车公司到停车场的路线记作：西、西 （2）实践操作练习 A、我们一起去看看小亚和小巧想到哪儿去？（P50/试一试1） （出示小巧、小亚走的路段） 师：小亚到游乐场，共走了几个路段？其实只需要几个路段？怎么走？ 师：再来看小巧走的路线，看她走到哪里？我们一起来画一画小巧的路线。 小亚和小巧都绕了远路，浪费了很多时间。 B、以小组为单位，找一找，画一画，说一说，小丁丁从家走到学校的路线。 师：小丁丁上学会绕远路吗？ 请你们帮小丁丁设计从家到学校的上学路线，注意一定是最短路线。在地图上先画一画路线，然后把路段记下来，同桌合作，比一比哪一组的线路多？ 小组交流汇报： 师：刚才我们为小丁丁设计了上学的最短路线，一共有6种(出示)，有的不同，但也有的相同，哪些是相同的 师：都走了4个路段；小学在小丁丁家的西北面，所以我们走的所有路线都必须朝西朝北走，。 C、师：小丁丁上学是这样走的，如果原路返回该怎么走？（2人你说我听） 师：上学和回家的路线正好和上学的路线相反，我们又一次发现东和西是相对的，南和北也是相对的。 （3）巩固练习 从出租车公司 到茶室，最短要走（ ）个路段； 到古塔，最短要走（ ）个路段。 三、课 ... ...
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