第16课 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教案

《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》教学方案 【教学目标】 1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。 2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。 3.感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。 【教学重点】 1.梳理演讲的思路，理解奥林匹克精神的内涵。 2.了解奥林匹克运动复兴的历史和演讲的时代背景。 【教学难点】 感受本文庄重典雅的演讲风格，把握演讲的语言特点。 【教学过程】 一、新课导入 （展示2022年北京冬季奥林匹克运动会的一组图片。） 2022年，北京举办了第24届冬季奥林匹克运动会，北京成为了全球首个“双奥”之城，让世界走近中国，了解中国，也让我们更近距离更真切的感受到了奥林匹克精神的丰富内涵和精神文明。2021年7月20日，据新华社消息，国际奥委会第138次全会20日投票表决，同意在奥林匹克格言“更快、更高、更强”之后，加入“更团结”。今天我们就来一起认识一下现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦先生，倾听他对现代奥林匹克精神的内涵与价值的解读！。 设计意图：由图片导入，引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。 二、夯实基础 1.字词检测 jié chónɡ qiǎng bǎo zhāi zǐ 浩劫 推崇 襁褓 指摘 姊妹 chǎn yíng jiā suǒ zhuō liè dǔ 阐述 萦绕 枷锁 拙劣 目睹 xuàn zhì suì diàn dìng bāo 绚丽 挚爱 麦穗 奠定 含苞欲放 2.词语释义 钟爱：特别爱。钟，（情感等）集中。 分崩（bēnɡ）离析：意为崩塌解体，四分五裂，借以形容国家或集团分裂瓦解。 暴风骤雨：比喻声势浩大，发展急速而猛烈。 行将就木：快要进棺材了，指人临近死亡。木，指棺材。 自圆其说：指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。 相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。 担惊受怕：形容十分担心或害怕遭受祸害。 3.作者简介 皮埃尔·德·顾拜旦（1863—1937），法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动会的创始人。1883年首次提出举行世界性体育比赛的设想，1896年至1925年任国际奥林匹克委员会主席，奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者，运动员誓词的起草者。他终生倡导奥林匹克精神，被誉为“现代奥林匹克之父”，1928年获诺贝尔和平奖。代表作有《体育颂》《运动心理学试论》《竞技运动教与学》等。 4.写作背景 现代奥林匹克运动会从创办到第5届奥运会前夕，暴露出了不少弊端。仅以1908年在伦敦举行的第4届奥运会为例，英国裁判偏袒本国选手，引起其他国家选手特别是美国选手的不满，致使美国选手弃权罢赛以示抗议。这类事情在顾拜旦看来显然都是完全违背了他所提倡的奥林匹克精神的，这使他忧虑不安。他敏锐地看到了当时社会出现的一些不利于体育健康发展的潜在危机。 1914年至1918年的第一次世界大战，使定于1916年在柏林举办的第6届奥运会被迫取消，也使顾拜旦对奧林匹克精神做了更深入的思考。于是他在1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上发表此演讲，用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵与价值。 设计意图：通过字词、作者、背景等的介绍，帮助学生完成基础知识的积累和对文章内容的大致了解。 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 朗读课文，整体感知内容，尝试分层次概括课文内容。 2.探究方法 （1）教师朗读全文，学生听读，找出文中每个段落中表现作者观点的句子，并做好标记。 （2）反复朗读思考，整合相近观点，思考并分层次概括课文内容。 3.成果展示 第一部分（1）：回顾五年前的盛会和这五年的形势，展望奥林匹克主义的前景，并引出奥林匹克精神这一话题。 第二部分（2—4）：具体阐述了新现代奥林匹克精神的内涵是“平和与自信”，并点名奥林匹克主义与一般的体育运动的区别———除了追求胜利，还强调愉悦和美。 第三部分（5 ... ...