一只鸟仔 一．教学目标： 1. 能用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲《一只鸟仔》。 2. 唱好歌曲中的下滑音和衬词，感受、体验并乐于表现歌曲活泼、风趣、诙谐的风格特点。 4. 通过学唱闽南语版的《一只鸟仔》，体验不同语言语境下音乐风格的多样化。 3. 了解台湾地方音乐文化，通过对《丢丢铜仔》的聆听欣赏，进一步丰富对音乐文化的感受，同时通过综合表演获得参与音乐实践活动的快乐体验。 二．教学重难点： 重点：①学会用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，乐于表现出鸟儿的风趣、诙谐的形象。 ②感受作品活泼、清新的风格特点，较好地表现出节奏的韵律和歌曲欢快、活泼的情绪。 难点：综合表演《一只鸟仔》，能将演唱、身势伴奏、对自然界鸟鸣的模仿等有机结合在一起，创造性的表现歌曲。 三．教学准备： 钢琴、课件、多媒体MV、响板、双响筒等 四．教学过程： （一）以乐激情、创设情境，童谣导入： 1.开篇，师弹奏创编版的《一只鸟仔》钢琴曲引导学生入座，聆听。 问学生聆听后的感受，引入场景：大自然、小鸟的鸣叫。 2.引入大黄鸟和小黄鸟的基本节奏型，指导学生配合表现。 大黄鸟： X 0 X 0 ︱X 0 X 0 ║ （响板） 咕 咕 咕 咕 小黄鸟： 0 X X 0 X X︱0 X X 0 X║ （手摇铃） 啾啾 啾啾 啾啾 啾 学生分别练习，师带响板和手摇铃敲击提示。 要求：注意声音要有弹性，整齐。 通过响板和手摇铃的基本音色引导学 生初步感受大黄鸟强拍处声音圆润有弹性、小黄鸟弱拍处声音轻巧跳跃。 学生分两组二声部配合练习，请学生合作练习。 要求：引导学生感知两只小鸟你唱我和的歌声就像对唱一样此起彼伏，大黄鸟声音饱满弹性；小黄鸟声音轻巧。 【设计意图】：用钢琴声将学生迅速带入所设场景内，小鸟们之间的节奏配合练习为歌曲教唱打底，引导学生要用正确、合适的声音模拟鸟鸣声。小鸟声音的训练为接下来加入不同打击乐器的选择铺垫。 3.读童谣：出示《一只鸟仔》的歌词 （1）师诵读童谣，学生聆听思考童谣的节奏有什么特点？（每句节奏都很相似） （2）师生接口读童谣，要求读准节奏，声音轻快、有弹性。（初步掌握歌 词内容） （3）生跟伴奏完整读童谣（熟悉歌曲旋律、初步感受歌曲轻快活泼的情绪） 4.童谣诵读加伴唱声完整表现，部分学生加入打击乐器伴奏练习： 有节奏的童谣声诵读+伴唱声+打击乐配合伴奏（跟音乐） 【设计意图】：以童趣的故事情节引入所学歌词，使学生在潜移默化中掌握歌词的节奏。声势的合作丰富了音乐的表现形式。培养学生的音乐合作能力，为教唱环节做铺垫。 （二）新歌学习，学唱旋律： 1.师跟伴奏唱《一只鸟仔》，生初次聆听、感受。 思考旋律的情绪，听了之后有怎样的感受？ 2.揭示课题：这首欢快活泼的歌曲来自于台湾的一首汉族童谣，名叫《一只鸟仔》。简单介绍《一只鸟仔》歌曲的创作内容。 3.学生聆听范唱，分乐句。 4.学生学唱歌谱： （1）师唱歌谱，学生观察歌谱中需要注意的音乐符号以及旋律节奏的特点。 （2）分乐句学唱： 重点学唱第一乐句，重点练习休止符前的音要唱得短促轻快、后十六分音符要唱得轻巧清楚。举一反三，自学二三四乐句。 要求：基本识谱，跟琴慢唱。 （3）跟琴完整唱谱：注意休止符和后十六分音符节奏。 要求：流利唱谱，跟琴快唱。 【设计意图】：先整体感知歌曲的基本情绪，在反复聆听中可记忆音乐。在唱谱环节采取抓侧重点和举一反三的学唱方式，学生自主找到休止符和后十六节奏这两个重点练唱部分。老师采取先慢弹教唱 — 回原速自唱的教唱步骤。 5．划旋律线，两两对比。 （1）边唱谱边画旋律线，找找四条旋律线之间的联系。 师：唱得真好听，小鸟仔在空中飞出了一道道漂亮的弧线，一起画旋律线来唱唱，看看这四条旋律线有什么规律呢？ （2）一三两句对比，发 ... ...
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