小学五年级上册第三单元第一课时欣赏课《大河之舞》教学设计 \ 一、教学内容：人教版小学音乐五年级上册第三单元第一课时欣赏课《大河之舞》 二、学情分析： 五年级的学生经过四整年的音乐课的熏陶和培养，已经具备和掌握了基本的音乐技能和知识。比如：旋律的高低、音乐的节奏特点、速度的快慢、力度的强弱等；他们会自信、有感情地演唱、会与他人进行合作、会对自己或他人的表现做出简单的评价等。 三、三维目标： (一)情感态度与价值观： 通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的审美情趣。 (二）过程与方法： 利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中，通过模仿、小组合作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积极健康的流行音乐。 （三)知识与技能： 1、初步了解爱尔兰踢踏舞的特点，感受大河之舞气势宏大的舞蹈场面。 2、 感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。 3、学跳踢踏舞的基本舞步，训练学生的节奏感与运动协调感。 教学重点：感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。 五、教学难点：听辨舞步的节奏变化，跟随音乐即兴敲击节奏。 六、教学关键：在视听结合与教师示范中完成。 七、教具准备：多媒体课件、《大河之舞》的视频、踢踏舞视频 八、教学流程（与信息技术挂钩）、教学评价、教学反思： 一、新课导入 师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。 设计意图：开门见山，直接进入主题。 初次完整欣赏乐曲 师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分 如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。 师：乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗 这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音，你们听出来了吗 师：这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。) 师：乐曲分为几部分 (如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。) 设计意图：引导学生围绕音乐的要素、音乐的主奏乐器进行倾听，使之留下深刻的记忆。 分段欣赏 师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。 欣赏第一部分 师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如何跟着舞者的脚步发展变化的呢？ 师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。(老师点击第一主题) 再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。 师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的 师：第一段音乐是怎样的情绪 欣赏第二部分 师：现在请同学们看第二部分曲谱。 师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型 师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。(学生划拍小声练习唱谱。) 师：下面请同学们小声用“哒”随琴伴奏哼唱，并加入拍击。 师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢 好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。(跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。) 师：好的，同学们，刚才我们着重 ... ...
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