花城版 五年级上册 第12课 《惊愕交响曲》第二乐章 教学内容分析 《惊愕交响曲》是典型的交响乐曲，常见的交响曲有4个乐章：第一乐章通常采用快板奏鸣曲式；第二乐章为慢速的行板，为抒情歌唱性的三部结构或变奏曲式；第三乐章是三部式的小步舞曲；第四乐章一般是快速的舞曲，有时是奏鸣曲式，有时是回旋曲式。本课我们欣赏的是海顿的《惊愕交响曲》（第94号交响曲）的第二乐章。该乐章采用的是“变奏曲式”，变奏曲的主题结构方正而对称。变奏曲主题的音乐风格朴素简洁，在乐章中一共出现了4次变化（变奏）。 学情分析 五年级的学生在以往的音乐课堂学习里已经对音乐的基本要素知识有了一定的掌握，大部分学生有一定良好的音乐素养、情感体验和音乐感知能力。在本课学习中，只要是通过听、唱、视、动等方面让学生感知“变奏曲式”，通过引导与学习，让学生参与到音乐活动的探究中。 教学目标 能哼唱并记住主题。 通过欣赏《惊愕交响曲》，了解《惊愕交响曲》的由来以及感受“惊愕”的感觉。 初步了解变奏曲式，能通过教师引导用简单的律动来听辨出各个变奏部分。 四．教学重点：能哼唱并记住主题音乐。 教学难点：在听到不同主题时做出相应的律动。 六．课时安排：本课为第1课时的学习。 七．教学手段：钢琴、多媒体、黑板。 八．教学过程 环节 步骤 意图 1.基础练习2.学习主题A 1.学生听钢琴，复习手势 d,m,s。 2.教师通过变化手势动作，学生唱dd mm ss m。 3.师生作“红绿灯”练习。 4.展示乐谱，学生打手号学唱主题A的旋律，然后听音频，分析A段，并请学生拉奏小提琴。 5.全体学生听着音频拉奏主题A。 为主题学习以及课题导入做铺垫。 发挥学生的才艺，增强自信心 导入 1.讲故事，然后听音频，感受最后一拍的音响效果，介绍歌曲由来，导入课题。 2.二次听A段音乐，教师画A图谱。 3.一起再听一次A段，学生唱并模仿。 1.了解《惊愕交响曲》的由来； 2.通过“行动”来加深对主题A的感受。 欣赏、感受变奏A1 1.师生合作，学生拉奏主题A，教师做上方旋律的动作，学生聆听音频中出现的上方旋律。 2.引导学生说一说变了什么。 3.展示A1乐谱。 4.听音频，画变奏A1的图谱，学生用身体动作表示上方旋律。 5.分组合作A与A1。 通过对各段变奏音乐的欣赏、感受，简单了解音乐家通过一些什么手段来进行改变； 对各段变奏的乐谱有个简单的认识； 利用身体动作加深对每段变奏曲的印象。 欣赏、感受变奏A2 1.学生听变奏A2音频（贴A2）。 2.引导学生说一说对变奏A2的感受,一起听辨出变奏A2的色彩。 3.展示变奏A2乐谱，让学生知道在这一段是通过改变什么要素。 4.再听音乐，教师在黑板上画图谱，引导学生怎样用身体动作表示变奏A2的感受。 5.将A1和A2一起听，能用动作表示并在其余部分亮红灯时作聆听。 欣赏、感受变奏A3 1.听音频变奏A3（贴A3）。 2.请学生说说听到的感受。 3.展示乐谱，让学生知道在该段上回到了135。 4.再听一次，小组讨论用什么动作表示。请各组派同学上台展示，最后选择其中之一，将图谱画在黑板上。 5.听完整A3，全班一起做动作表示变奏A3的感受。 听听、辨辨 教师播放全曲，学生根据所听做出正确的动作。 1.检查学生是否对各段变奏音乐有所了解并能清楚作出正确的对应动作。 设疑 师：贴个问号在黑板，问学生后面是否还会变呢？下节课我们一起见分晓。 1.视课堂的进度安排。 ... ...
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