《认识图形》教学设计 一、教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 二、教学重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步 建立空间观念。 三、教学难点： 引导学生按物体的形状进行分类，再从物体的形状抽象出长方体、正方体、圆柱和球的立体图形。 教学过程： （一）、创设情境，激发兴趣 （出示机器人的图片） 师：小朋友们看这是什么？（机器人） 今天，机器人想和同学们一起来上课，你们愿意吗？ 机器人最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？ 、分一分，揭示概念： 1.分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在请每个小组合作把手中的积木先分类，再整齐地放好。 2.小组汇报。 师：你们是怎样分的？（找一组按形状分的小组来说一说：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。） 师：老师发现了这一组分的很特别，你能说一说是按什么分类的吗？（形状）大家按形状来分一分好不好 师：这节课我们就按形状的分法来认识图形。 （认识图形）板书 3、揭示概念。 （出示） 师：小朋友们在下面分的同时，老师也在上面也分好了，我们一起来分一分好吗？ 师：像木盒，肥皂盒，鞋盒这样形状的物体我们给它取一个名字：长方体 拿出打印在纸上的长方体贴在黑板上面，板书：长方体 {组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）} 师：跟着老师一起念：长方体 师：像骰子，魔方这样形状的物体我们给它取一个名字：正方体 拿出打印在纸上的正方体贴在黑板上面，板书：正方体 {组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）} 师：跟着老师一起念：正方体 师：像易拉罐，茶叶筒这样形状的物体我们给它取一个名字：圆柱 拿出打印在纸上的圆柱贴在黑板上面，板书：圆柱 {组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）} 师：跟着老师一起念：圆柱 师：像足球，篮球这样形状的物体我们给它取一个名字：球 拿出打印在纸上的球贴在黑板上面，板书：球 {组织教学：师：小手挥一挥（我就挥一挥）} 师：跟着老师一起念：球 、摸一摸，感知特点。 师：老师手里拿的这个物体的形状是什么？（长方体） 师：它太孤单了，想要找个好朋友陪它玩一玩，你们能找出物体是长方体形状的吗？请你们把它举起来 师：哇！你们都找对了，现在你们闭上眼睛来想一想，然后用手摸一摸你有什么感觉呢？ 师：摸摸它的上面，它的旁边，它的下面 正方体，圆柱，球经历同样的过程 总结出长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 球：是圆圆的。 游戏“看谁滑的快” 师：我们已经大致了解了长方体，正方体，圆柱，球的特征，为了进一步加深对它们的印象，我们来玩一个游戏好不好，这个游戏的名字叫做看谁跑的快（找2个同学到讲台上面在滑块上面滑动） 师：哪个滑的最快？（球）为什么？（因为球是圆圆的） 师：其次是哪个？（圆柱） 为什么能滑动？ （上下是平平的，两边是圆圆的） 师：长方体，正方体，能滑动吗？（不能） （五） 游戏“看谁摸得准”。 师：你们还想玩游戏吗？那我们就再来一个游戏，这个游戏的名字叫做“看谁摸得准” （1）教师说物体形状，学生摸。 师：注意听老师的游戏规则：我说物体形状，你们摸。每个小组派一个同学摸球 老师依次说出长方体，正方体，圆柱，球，同学依次摸出来。 （六） 数图形。 师：玩了游戏之后，老师想来考考你们到底掌握了多少？ 出示 ... ...
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