虎头装饰 一．教学目标： 1.了解虎的民间文化。 知道民间虎头图案的艺术特色：色彩艳丽、运用了夸张、变形等艺术手法、具有装饰性。 能模仿夸张、变形、拟人、省略等艺术手法。 2. 能模仿制作出具有装饰性的虎头图案并制作出虎头面具。 3. 了解可以运用多种材料表现虎头装饰图案。 4. 感受民间美术与生活的密切关系，激发美化生活的愿望。 二．教学重难点： 1.教学重点： （1）. 知道民间虎头图案的艺术特色：色彩艳丽、运用了夸张、变形等艺术手法、具有装饰性。 能模仿夸张、变形、拟人、省略等艺术手法。 （2）.能模仿制作出具有装饰性的虎头图案。 2.教学难点： （1）. 知识方面：对“装饰性”一词不理解。 （2）. 表现方面：使虎头具有装饰性。 三．学生认知基础及本课知识点在知识体系中的空间位置： 在知识上，要求学生了解虎的民间文化，知道民间虎头图案艺术特色及运用了夸张、变形等艺术手法学生已知道民间艺术特点：色彩艳丽、造型夸张。对夸张、变形的艺术手法在之前也已经知道并能判断。虎文化学生虽然没学过，但在生活中常接触。 在表现上，要求能表现出具有装饰性的虎头图案。学生没有表现过单独纹样，是初次接触。 在制作上，学生没有做过纸立体面具,本课只是渗透。 四．教学设计思想： 本课是设计、应用领域的课。本课在知识上学生较容易理解，了解虎的民间文化、虎头图案的艺术特色、艺术手法等只需欣赏图片，引导学生观察即可，重点引导学生理解装饰性一词。在表现上，要求学生能表现出有装饰感的虎头。由于学生是初次表现虎头图案，因此不要求学生创作，一般学生能模仿，能力强的学生可以有所创新。为学生提供典型范例，供学生临摹，通过临摹学习五官的表现方法及头部的装饰方法。 本课从虎的照片引入，激发对虎的喜爱之情，了解虎的多重性格。接着欣赏虎的图案在生活中的应用图片，了解虎的文化内涵及民间虎头的艺术特色，虎的图案在生活中的应用，为后面表现做好铺垫。第二部分表现，此部分是本课重点难点。由教师引导学生分析几种典型个性的虎头，了解设计的一致性及运用多种艺术手法，接着出示头部及五官的图片，再交流设计思路，教师进行引导。第三部分研究表现技法教师先出示各种形式的作品，由于学生已经学过，因此由学生提出制作难点，教师解难、补充。第四部分表现。第五部分展示交流，以画展的形式进行，学生自由评价，教师进行重点点评。第六部分课后延伸，通过欣赏多种材料制作的虎头，了解制作材料的多样性，激发学生课后制作的兴趣。 五．教学媒体： 师：课件、虎头作品。 生：制作用具。 六．课时安排： 一课时 七．教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 教学设计意图 复备课 一导入： （出示威风、凶猛的虎的照片），讲：虎被誉为百兽之王你能用一个词或动作形容一下虎给你的感受吗？不仅如此，看看这些给人的感觉又是什么样的？（出示其他）。有趣吧，我们中国人自古就喜欢用虎的形象进行装饰，今天就来学习虎头装饰图案。（出示课题） 班上交流。同桌说说。（虎头虎脑、可爱，沉着安静、懒洋洋的……） 激发学习兴趣。了解虎的多重性格，为表现的多样性进行铺垫，开阔思路。 二欣赏。 1.谈话：今年恰好是虎年，你在哪里见到了虎的形象？2.虎的形象随处可见，（出示学生说的民间虎的图片。）这些是我国民间常见的虎头形象。人们为什么喜欢虎头图案？ 补充：（1）小老虎虎头虎脑可爱用于儿童。（2）大老虎很威武，人们认为它有震慑作用（就是吓人），在门上可以驱邪，常用于军事。（3）另外，由于虎与“福”、“富”等吉祥词语谐音,因此人们把虎看作是瑞兽也就是吉祥的动物。 3.提问：这些虎头的图案哪里最突出最吸引你？（根据学生说的引导学生思考表现方法。如问：哪儿可爱？为什么变 ... ...
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