1我爱我自己：《我自然 我美丽》 心理健康五年级下册 表格式教案

我自然 我美丽 单元 认识自我：我爱我自己 单元课时 第 课 主题 《我自然 我美丽》 总课时 1 第 1课时 背景分析 从生理以及心理发展的角度来看，五年级学生的自我意识已经开始觉醒。在个人的仪表修饰上，他们开始在意别人的看法和评价，此时有必要帮助学生学会正确地修饰自己，同时又不把精力过分地用在外表上，以一种自然的平常的心态去面对生活和学习。 教学目标及重难点 1、通过活动，让学生认识到仪表得体与否对自己的影响，从而学会正确修饰自己，用良好的仪表、积极的心态面对生活和学习。（重点） 2、通过讨论，让学生明白“自然就是美”，同时懂得外在美只占很小的一部分，最重要的是要有内在美。（难点） 评价设计 能够用“自然美”的标准审视自己，评价别人。 学与教活动设计 一、 谈话导入话题 1、同学们，在这个世界上，每一个人的生活都离不开四样东西，你们知道是什么吗？ 2、揭晓答案――衣食住行。 3、在这四样东西当中，“衣”排第一，今天我们就来谈谈“穿衣打扮”的问题。 二、讨论 1、你们知道衣服的功能吗？ 2、现在的市场上，各类服装琳琅满目、花样翻新，已成为人们身体上最重要的装饰品。作为一名小学生，你认为在穿衣打扮应不应该修饰自己？ 三、 表演与体验 1、到底合理的修饰应该不应该呢、我们一起欣赏小品《美丽和小邋遢》―― 美丽和小邋遢到学校上学，刚坐到座位上，同学们便哈哈大笑，原来小邋遢的扣子系错了。上课了，老师走进教室，看到小邋遢衣服脏兮兮的，头发也没梳好，便批评了他，同时表扬了整洁干净的美丽，同学们都向美丽投去了赞许的目光…… 2、讨论： （1）美丽和小邋遢，你更喜欢谁？为什么？ （2）如果你是美丽和小邋遢，在这一天中，心情会怎样？ （3）在生活中，你有没有因为衣着打扮得体与否给自己情绪带来影响的经历？ 总结：看来，得体的装扮不仅能给人带来视觉上的美感，给对方留下美好的印象，而且，它还能给自己的情绪带来好的影响，帮助我们更加高效的学习。 3、体验： （1）今天，我们就在穿衣镜面前真正地了解一下自己，就今天的打扮进行一个自我评价。（全班学生照镜子） （2）自我感觉如何？ 4、讨论：通过你对自己的评价以及平时的生活经验，你认为什么样的装扮才是得体的？在学生发言时，教师相机进行总结并板书―― 干净整洁 朴素大方 色彩要搭配 要符合学生身份 总结：通过讨论，我们发现，在同学们的心目中，“美”是有标准的，那就是要美得干净整洁、美得朴素大方、美得符合身份，一句话，要美得自自然然。 四、 升华 1、可是在生活中也有一些人，他们的装扮不符合这些标准，你觉得他们美吗，为什么？ 出示图片―― （满脚是泥的农民、满身泥巴的建筑工人、满身灰尘的清洁工） 总结：一个人能给他人留下美好的印象，决不仅仅取决于他的外表，更重要的是他的言行和内心。王冕笔下的墨梅“不要人夸好颜色，只求清气满乾坤”，美就要美得有价值、有内涵。对医生来说，最美的服装是白大褂，它象征着圣洁；对警察来说，最美的服装是警服，它象征着威严；对学生来说，最美的服装是校服，五彩缤纷的童年不需要任何华丽的点缀。诗人李白说：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，最美的，就是最自然的。 让我们一起告诉自己――我自然，我美丽。 （备注或反思） 教学反思： 这节活动课的主要目的就在于帮助学生认识什么样的装扮是最美的。 “表演”、‘照镜子“环节引起了学生对个人装束的思考；“讨论交流”环节帮助学生在个人装扮上形成了共识，每一个同学都从别人的口中听到了关于“美”的标准。 备注 页数 ... ...