数学百花园《1.比较》教学内容：本节课是三年级数学下册第十单元《数学百花园1.比较》的教学内容。本单元主要介绍一些数学思想和方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的数学问题。在教材安排上主要是通过一些简单的事例，让学生初步体会比较、运筹思想在解决实际问题中的应用。而“比较”是这单元的第一个数学思想。要求学生在获取的数学信息中，通过比较找到运用一一对应找相同，不同事物数量相对应的方法，引导学生从解决问题的多种方案中寻找出最佳的方案，初步体会比较的方法、优化思想的应用，初步培养学生的应用意识、问题意识和创新意识，积累学生的活动经验，进而提高解决实际问题的能力。学生情况：由于三年级的学生年龄在8、9周岁，他们的思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡阶段。他们的经验决定他们获得的数学知识大部分要通过对具体、形象的事物感知的基础上，加上规范的语言训练，进行合理的推理的过程。尽管在低年级学生经历过比多比少、比大小的过程，但却从没从方法上加以提炼，这叫“比较”。而本节课第一次以“比较”为课题，又是三年级学习数学的一种重要的数学思想和方法。为此，我采取由直观教学入手，让学生在观察图片中自主获取数学信息，提出数学问题，并尝试让学生通过积极思考、自主探索、合作交流的学习方式，经历解决实际问题的过程，体会比较思想在解决实际问题中的应用，认识到解决问题策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优方案的意识。既让学生感受数学在现实生活中的广泛应用，经历解决问题的过程，积累活动经验，提高解决问题的能力，又初步培养学生抽象思维能力。而运用比较策略解决问题是本课的教学重点，引导学生灵活运用比较策略解决问题，深入理解等量关系是教学的难点。教学方式：观察比较 动手操作 推理探究 合作交流 归纳概括教学手段：情境导入激发兴趣；自主探究合作交流；总结提升掌握方法；实际应用，解决问题。技术准备：PPT课件、学生学习单等 教学目标(内容框架) 教学目标：1.在解决问题中，进一步认识比较的方法，并能够运用比较策略解决简单问题。2.在经历比较的过程中，加深对等量关系的理解，增强推理能力。3.培养学生分析信息、寻找关系并根据等量关系推理解决问题的意识和能力。4.引导学生在解决问题的过程中，有条理的表达自己思考的过程，进行积极地交流。教学重点：运用比较策略解决问题教学难点：灵活运用比较策略解决问题，深入理解等量关系。 教学流程示意(可选项) 教学过程(文字描述) 课前3分钟数学展示———赵英杰总结以前学习的有关“比较”的学习方法。今天我给大家总结一下我们学过的一种解决数学问题的重要方法，它就是“比较”。从一年级接触数学以来，我们就知道两个事物之间可以比较：如字典和课本哪个厚？乒乓球和玻璃球哪个大？左边这些笔和右边这些笔哪个多？接着我们就学习了两个数量之间的比较。如：这行的同学比这行的同学多几人？这行的同学和这行的同学共多少人？这样我们就在比较中学习了“加减法”。二年级我们学习的 “倍”也是数量之间的比较。一个数是另一个数的几倍就是这个数里有几个另一个数那么多。下面我出两道小题考考大家：（1）我有5元钱，你是我的2倍，你有多少钱？（谁来解答？）（2）我有5元钱，你有10元钱，你是我的几倍？（谁再说说？）这样在比较中我们又巩固了乘除法。大家说，“比较”这种方法重要吗（重要）？我的介绍就到这里。请给我点掌声吧！一、创设情境 提出问题谈话：孩子们，动物是人类的朋友，今天有两种小动物也来到了我们的课堂，快来看看，他们都是谁呀？（小猫和小狗图片）有好几只小猫和小狗跑到了大屏幕上。提问：①请你仔细观察，从图中你看到了哪些数学信息？（A.3只小狗和1只小 ... ...
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