大河之舞 教学设计 学情分析： 根据五年级学生的年龄特点和知识水平，我把踢踏舞的节奏作为主脉贯穿整个课堂。力求让学生通过本节课的学习,能够真正地喜欢踢踏舞这一艺术形式,为课后进一步欣赏、探究这部大型的艺术盛宴作好一个入门的引子。这节课首先树立了“踢踏舞是舞者在奏乐”的观点，避开踢踏舞的舞蹈学习这一难度较大的知识点，根据学生的兴趣点以及踢踏舞的节奏特点，本着由浅入深的原则，把节奏作为本节课学习的切入点，以节奏为主线，围绕孩子对踢踏舞节奏的感受和体验、模仿参与、团结协作和创造拓展进行展开。 教学目标： 【情感态度与价值观】：感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏的同时，体会节奏带来的魅力 【过程与方法】：采用节奏模仿、自主实践的方法，学生能够积极主动地表现、感受，呈现作品中的重要节奏，在律动的体验中，感受节奏的变化。 【知识与技能】：了解踢踏舞文化。能够正确运用肢体节奏来表现重点旋律的节奏。 教学重点: 能随音乐的不断变化，正确的表现节奏。 教学难点: 1、听辨舞步的节奏变化。2、跟随音乐敲击节奏。 教学过程： 活动1【介绍踢踏舞形成背景】大河之舞 听辨声音,猜出是什么发出的声响 了解踢踏舞鞋特点、以及美式踢踏舞形成的背景。 师：踢踏舞是现代舞风格的一种，（点击）那它形成于18世纪20年代的美国，那就是说美国人发明了踢踏舞对吗？师：不对。其实啊，踢踏舞是由当时的非洲和爱尔兰的移民带到了美国后逐渐形成的，是它们的一种休闲、娱乐的活动，也是一种融合的艺术。现在就让我们欣赏一段美式踢踏舞。 活动2【欣赏踢踏舞、对比中式和美式踢踏舞】 1、观看美式踢踏舞,谈谈对美式踢踏舞的感受 播放微课,观看后学生谈感受。 师：谁能谈谈你对美式踢踏舞的感受？ 2、欣赏《大河之舞》舞蹈经典片断 播放《大河之舞》。学生思考并谈论:这段爱尔兰踢踏舞带来的感受 以及与美式踢踏的区别 融入国粹文化学习，通过欣赏，来让学生了解爱尔兰踢踏舞的特点，并讲授作品名字和结构。 师：让我们共同欣赏爱尔兰踢踏舞。 师:同学们，踢踏舞不仅是爱尔兰的特色，更是他们的国粹，同学们，咱们中国的国粹是什么？对了，踢踏舞啊就是爱尔兰的国粹，那爱尔兰踢踏舞和美国踢踏舞一样吗？ 活动3【A主题旋律学习】 模唱主题旋律三遍后,听辨哪段旋律是刚刚模唱的 师：这就是大河之舞的主题旋律A，让我们先听一遍慢速的示范（第一遍 ）。大家跟着小提琴的音响，用“lu”慢速的唱一遍（第二遍 慢速唱），我们再听一遍快速的示范，（听 第三遍）你们能唱吗？我们试试（第四遍 快速唱） 2、播放1和2,学生来分辨。 师: 同学们，下面两条旋律中，哪一条是我们刚刚摸唱的旋律？ 整体听辨,刚唱的旋律出现了几次 师: A主题旋律，在音乐中一共出现了几次？ 播放音乐,学生聆听 师: A主题旋律，在音乐中一共出现了几次？ 5、前四次A主题节奏的模仿练习。 师：现在，就让我们先来听听A主题旋第一次出现的时候,舞蹈演员踏出了哪些节奏 师: 主题旋律第二次出现时，舞蹈演员的步伐发生了怎样的变化？ 师：主题第三次出现时，大家觉得舞蹈演员的步伐是多了还是少了？ 师: 第四次的主题旋律又出现了，舞者的脚步节奏有什么特点啊？ 6、看节奏谱，跺脚和拍手的方式，来感受A主题每一次出现，舞者带来的不同的节奏。 活动4【学习B主题音乐】 聆听并记忆B主题。 师：除了A主题，还有B主题旋律，请你聆听，并记忆它 2、B主题共出现了几次？ 师：在音乐中，共出现了几次B旋律呢？ 活动5【运用肢体动作，完整展示】 师：现在我们就要做一次爱尔兰舞者了， 我们虽然不能跳踢踏舞，我们可以表现音乐，难度加大，前四遍我们都已经熟悉了，前三遍我们跺脚，第四遍拍手，但是在出现B的时候，同学们，你们说说，我们应该怎样表 ... ...
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