14.固体、液体和气体 【教材分析】 《固体、液体和气体》一课选自青岛版《科学》(三年级上册)第四单元物体的形态。《固体、液体和气体》是本单元的第一课，主要让学生固体、液体和气体的概念、形状，能用所学知识制作科技作品；了解其在生活中的应用。本节课包括六个环节自主学习、互动探究、全员展示、精讲点播、训练巩固、当堂检测。 学情分析：在科学课学习过程中大部分同学的学习情绪较高，有较强的科学探究精神。学生的求知欲较强，在课堂上，能积极参与实验操作，思维活跃。具备了一定的探究能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。 【教学目标】 通过本课的探究，知道固体、液体、气体的概念；知道固体有固定的形状，气体和液体没有固定的形状，知道液体静止一会 表面会保持平静。 在老师的指导下，能提出可探究的问题，会做对比探究实验，能用自己的方式表达的研究结果，能用所学知识制作科技作品。 培养学生愿意合作交流，分享他人的智慧，体验合作的愉快，乐于用学到的知识改善生活。 启发鼓励学生到大自然中去观察，从研究固体、液体和气体的启示中，制作科技作品，培养学生的想象能力和创造能力。 【教学重难点】： 重点：知道固体、液体、气体的概念；能区分固体、液体和气体的形状。 难点：能综合应用所学知识制作有创造性的科技作品。 【所需要的条件】： 教具准备：牛奶、水、石头、木块、塑料袋、玻璃杯、玻璃水槽等。 学具准备：奶、水、石头、木块、玻璃杯、玻璃水槽、分组观察记录表。 【教学过程】 一、激趣导课。 同学们，大家来观察一组影片，看看这都是什么？在什么环境中，它们才能显示出自己的特点呢？ （播放视频）鸟儿在天上飞翔、鱼儿在水中徜徉的录像。 （学生）回答教师上面的问题。 教师引导学生说出气态的空气和液态的水。 （导入新课）其实除了气体和液体，还有一种常见的物质形态———固体。固体、液体和气体是自然界物质存在的三种主要形态。 教师板书课题：固体、液体和气体 二、互动探究活动。 活动一：识别固体、液体和气体 （展示）用投影仪展示气球、矿泉水、蜂窝煤等不同形态的物体。同时在黑板上绘出三个圆. （教师）除了在大自然中存在着各种固体、液体和气体，在我们的生活中，也少不了这些东西的影子。同学们想想我们平时还见过哪些物体是属于这三者中的？应该归在哪一组里？ （师生活动）学生联想，教师将他们学生的结果按照他们的归类标注在相应的圆内。对于不正确的结果，教师可以引导学生将其正确归类。 【评价要点】学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，渗透了科学、严谨的思维方法和操作方法（达成评价目标1）。 学生分组进行实验。 实验结束后，学生汇报自己的研究发现。 活动二：比较固体、液体和气体的形状 （教师）下面，我们大家来研究它们的形状。我们先来研究固体。大家说说，现在，你能找到什么固体呢？ （学生活动） （教师）虽然这些固体就在我们身边，但是大家对它们了解吗？我们下面就来研究它们这些固体形状的特点。 研究固体的形状 同学小组内选择几种固体，观察固体的形状、感觉它们的软硬和透明性等特点。 小组讨论下面的问题： （1）每种物体是由哪些材料制成的？有什么用途？ （2）所有的固体都有一定的形状吗？ （3）不同的固体有什么相同和不同的性质？ 在学生进行观察研究的同时，要求小组内做好结果的记录工作。（教师可以帮助学生列出记录用的表格。） 【评价要点】这是学生主动进行科学探究，生成概念的过程，在这里教师并没有具体讲解固体、液体和气体的定义，而是让学生亲自经历了过程。学生利用教师给他们准备的， ... ...
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