数苹果 【教学内容】三年级第二学期第六单元 【教学目标】：1、通过数苹果和数正三角形等闯关活动，初步理解一组一组地数、按特征数等计数方法。 2、在观察、比较、剖析问题的过程中建立分类数数的模型，发展口头表达能力和分析反思能力。 3、在独立探索与小组交流的过程中，感受探索数学的乐趣与同伴分享成功的快乐。 【教学重点】：掌握数苹果、数三角形等有序的计数方法与策略。 【教学难点】：探索有序的数三角形的方法。 【教学过程】： 1、 谈话引入，激发兴趣 小朋友们，你会不会数？你会哪些数法？ 预设：会，有序的数，一组组地数。 没错，但今天我们要数地更智慧更高级，你准备好了吗？ 板书：数 2、 闯难关，探新知 （一）数量少的数法 游戏引入，手势表示你看到苹果的个数 动画出示：1个、5个苹果，都能一眼看出 动画出示：13个苹果，一眼看不出怎么办？ 刚才你为什么反应这么快，一眼就看出了苹果的数量？ 预设：数量少 板书：数量少：一个一个数 （二）数量多的数法 探究一：数苹果（多样化的数法） 1、引入一组一组数的意识 动画出示50个苹果 那现在呢？ 评语：哇！智慧的小朋友这时候脑袋开始一个劲的想办法了。今天我们就要比又快又对地数！怎么样才能又快又对呢？要会观察。 预设：一行一行数，有几行就是几x几。 追问：既然可以一行一行数那就还可以？ 预设：一列一列数。 出示动画：5x10 追问：那为什么你可以一行一行一列一列地数？ 预设：因为排列的很整齐 追问：不整齐啊！没有一个对着一个，这哪里整齐了？ 预设：一行隔着一行对齐。 你真厉害，你把它们的特征都找到了！说明你观察的特别仔细特别到位！ 当数量很多的时候，我们可以先观察物体的特征再一组一组的数。 板书： 数量多：观察特征 一组一组数 评语：哇！我们班的小朋友充满了智慧，已经知道用更方便的方法去解决问题啦！那我觉得对于聪明的人，给他的挑战也要更大，这样才更有意思！你们说是不是？ 2、生独立探索，师巡视并评价 出示规则：那你们除了横着数竖着数还能想到什么方法呢？能不能用别的方法数一数共有几个苹果？比一比谁的方法多！ 评语：有的小朋友动作真快，一下子就写了好了，不过我们数学上光快可没用，还要更仔细才能做得更好呀！【动作快】 评语：有的小朋友还在认真的想，这么谨慎态度倒是科学家有点像，更严谨才能避免出错！【动作慢】 评语：哇！有的小朋友真厉害，我一下子就看懂了他的思路，写的清清楚楚【条理清晰】 评语：你的想法还真不错，不过我可是花了好大的功夫才看明白的，你是不是能写的更加清楚一点呢！【有方法但是书写混乱】 3、反馈交流 你们有好多精彩的方法，现在请分享你的方法，反馈并媒体展示： ①10个10个数 10+10+10+10+10=50或10×5=50 ②沿斜线数 1+3+5+7+9+9+7+5+3+1=50或（1+3+5+7+9）×2=50 2+4+6+8+10+8+6+4+2=50或（2+4+6+8）×2+10=50 ③对角线数：(1+3+5+7+9)×2=50 4、小结 现在你除了横着数竖着数，还掌握了哪些不同的数法？ 预设：可以一组一组地数，这样数起来又快又正确。当然，能想到斜着数的方法是相当智慧的。 没错，当数量比较多的时候，我们可以一组一组的数。 【设计意图：通过情景的创设，引导学生根据自己的生活经验采用不同的计数方法数苹果，学生的思考得到尊重，主动探索的意识增强了，学生学习的过程变得精彩而不再枯燥无味。通过计数方法的比较，并借助于多媒体的演示，初步渗透了建模的思想，发展了择优能力。】 探究二：数圆点（找到特征巧妙地数） 这些小朋友们为什么能想出这么多办法又快又准地把苹果数清楚呢？ 预设：要会观察，找到特征 没错，那接下来，数这些圆点之前你想先干什么？ 1、先找特征再探索 请你先观察，找到特征的人坐正。写下你的思路，只要 ... ...
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