《点彩游戏》教学设计 [教材简解] ： 本课属于“造型·表现”学习领域，主要让学生初步感知生活中的色彩空间混合效果，了解色彩空间混合的原理，并积极运用“色点混合”这种美术语言表达对事物的感受和理解，从而丰富学生的空间想象力，激发其对美好事物的表现和创造欲望。书中展示了法国印象主义画家修拉的《大碗岛星期天的下午》，目的是让学生了解点彩画的主要特征，提高研究点彩画的兴趣。在初步接触和了解点彩后，知道点彩的特点及简单技巧。教材中还列举了不同种类的色点的效果，提示学生可以根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。 色彩的空间混合原理是本课的一个重要知识点，我通过点彩小练习、名画欣赏、教师示范等教学环节让学生主动去探索、发现、理解和感悟。点彩画中不同点的形状、前后位置的差异、不同的色彩搭配，都会产生不同的视觉效果。当色彩混合后，产生的另一种色并不一定都能被孩子们所接受，故课堂上我有选择地给出一定的色彩范围，如用三原色两两相配，用同一种色系的深浅两种色相配等，使孩子们的画面在有限的课堂练习时间内收到较好的视觉效果，激发其进一步探究的欲望。 [学生情况]： 在学生成长的过程中，色彩是最能打动他们心灵的。可以说，色彩也是最能够引起他们兴趣的美术语言之一。“点彩”是一种绘画表现形式，又被称为“点彩法”，其主要是利用不同的纯色点和块并列在一起形成色彩混合画面。有了《三原色和三间色》的学习，他们已经对水粉的特性有了一定的掌握，这样有助于孩子更好地进行点彩创作。但学生用点时容易使点大而散，教师要注重指导学生用小而密的点来产生色点的空间混合。 [教学目标] ： (1)认知目标: 通过观察、探究，感知色彩空间混合的视觉效果，了解色彩空间混合的原理。 (2)技能目标: 通过尝试能选择适合的色彩，运用恰当的色彩方法进行临摹或创作。 (3)情感目标：从游戏中体验点彩的乐趣，激发学生探究、创造和表现的欲望。 [重点、难点] ： 教学重点: 充分利用色彩和不同的点法创作点彩画。 教学难点: 进行空间混合的色彩搭配。 [教学过程] ： 教具：课件、颜料、调色盘、笔洗、抹布、纸等。 学具：炫彩棒、水粉画颜料、调色盘、排笔、小水桶、抹布、纸等。 （一）、导入新课 （2分钟） 播放视频：点彩鱼 出示课题：（板书课题：点彩游戏） （二）、探究学习（15分钟） 1、点彩小练习 （1）、PPT出示要求： （2）、学生说说点出了哪些形状的点？方形、圆形、 长点…… （板书：形式各异） 总结：不同的点可以给人不同的感受，我们可以根据 不同的需要选择不同形状的点。不管用哪一种工具都可以，都非常有效果。 （3）.举出学生作品 学生思考：如果点子排得很密，颜色就会怎么样？如果排得很稀疏呢？ （板书：排列疏密） 学生走近一点看和离远一点看，观察点的色彩变化，从而引出了眼睛调色的功能。 总结：原来我们的眼睛也会调色，将不同颜色的彩点放在一起，通过一定的距离，我们的眼睛就会把它变成另外一种颜色。 （这一环节，通过创设情境、设问的方式一步一步带领学生发现问题，充分调动学生积极性，为下面的学习做铺垫。） （4）欣赏动态色彩展示，看看小色块都发生了怎样的变化？ （这个环节让学生自己动手感受点的形状、点的排列规律，色点混合的奇妙；三原色两两相配产生三间色的色点混合，让学生感悟原理，让学生体验眼睛调色的奇特。） 2、向大师学习 师：以前啊，我们有个大画家，他也特别喜欢这些小彩点，他用彩点点啊点，点了出了一幅幅有名的画，我们一起去看一看吧！ （1）介绍修拉 师：修拉是法国的画家，同时也是点彩画的创始人。他的这幅巨作长3米多，花了他整整两年多的时间，整个画面都是由无数个小点组成的。 （ ... ...
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