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课件网) 初始人工智能 ———AI学习微项目： 测评智能语音助手 说课 01 说教材 本课选自苏科版（2015）六年级下册， 本课是一堂基础性、理论性的活动课。 项目式教学 灵活处理 人工智能 趣 晓 励 从学生的兴趣点入手，强化学生的真实体验和思维训练，培育学科核心素养; 使学生感受人工智能的发展给人类生活带来的便利； 热爱生活，享受技术 对未来有无限憧憬，并为之不懈努力！ 学科核心素养 说学情 便 使学生明白人工智能的发展带给我们便利。 02 新 信息技术对于学生来 说是一门充满新鲜和 挑战的学科，六年级学生经 过一年的学习，对信息技 术课有着浓厚的兴趣。 用 学会更好地利用它 为自己的生活和学 习服务。 说教学目标 03 1、通过智能语音助手测评项目的体验，初步了解人工智能解决人机交互的过程和背后的技术； 一种感受 多重收获 一场体验 一场引导 2、通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力； 3.通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，完成项目测评报告，引导学生从信息的消费者向信息生产者转变； 4、收获解决问题的能力，收获高效学习的能力，收获快乐的课堂学习等。 说重难点 04 重点 难点 通过与智能语音助手进行人机交互，感受机器在自然语言理解方面的能力，激发学生探索人工智能知识的热情和愿望，初步培养学生用人工智能解决实际问题的思维； 通过对比智能语音助手和人类在自然语言理解方面的差异，了解人工智能的发展现状及趋势，完成项目测评报告，树立正确的信息社会责任感； 说教法 05 项目式教学法 问题导学法 小组合作探究法 要把课堂还给学生，要给学生足够的探究时间。 “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” 自主、合作、探究的学习方法 重过程、重思考、重“亲身经历” 促进学生逐步对问题“深层次”的思考。 情境中体验、记录；在解决问题中探索、交流；在实践中内化、自悟。 说学法 05 教学环节 1 2 3 4 项目选题与背景 项目分析与规划 项目实施 项目成果展示 说教学过程 06 科幻想象→人工智能现实发展→激发好奇心、探索欲 说教学过程 06 一、项目选题与背景 AI幻想从纸张搬上荧幕 说教学过程 06 增强学生的信息意识以及对人工智能的情感体验，延伸到现实生活中，激发学生的学习兴趣，拓宽思维，使学生在情境中想学，爱学，从而乐学。 设计意图 一、项目选题与背景 AI究竟到达了何种水平？ 说教学过程 06 通过课前预习，阅读天猫精灵宣传资料和说明书，了解其功能，完成预习单，将预习结果在课上进行项目分析，通过小游戏的形式将功能归纳，完成项目的规划。 设计意图 二、项目分析与规划 说教学过程 06 使命必达 足智多“猫” 对答如流 三、项目实施 说教学过程 06 这一环节是项目实施的开端，也是学生的认知阶段，通过观察、记录与自主学习等形式，高效的收集信息，为之后的学习打下基础。 设计意图 师生演示、观察记录、了解操作 自主学习、知晓技术、展示汇报 真实问题 收集信息 1、项目活动一：使命必达 说教学过程 06 本活动旨在通过人机交互，感受机器在自然语言方面的理解能力，利用计算思维解决问题，学会迁移，突出教学重点。 设计意图 “听懂”后如何回答问题？搜索答案能力怎样？ 深入项目 问题分析 2、项目活动二：足智多“猫” 说教学过程 06 多番测试、人机对比、判断理解能力、分析因素 本活动旨在通过对比人机在自然语言理解方面的差异，了解人工智能的发展现状，明白机器也要不断“学习”才能越来越智慧。树立正确的信息社会责任感，突破了教学难点。 设计意图 团队协作 话题交流 3、项目活动三：对答如流 说教学过程 06 本环节是项目式学习的成 ... ...
