《巧算（2）》 教学过程： 课题 《巧算（2）》 课型 新授 教学 目标 1.会利用一些运算定律使运算简便。 教学重点 在连加的算式中，交换加数位置或者加小括号使运算简便。 在连减的算式中，更改减的顺序使运算简便。 教学难点 观察算式的特点，找到合适的方法使运算简便。 核心素养 关注：数据分析能力、运算能力 、推理能力 教学 环节 环节目标 师生活动 评价 关注点 活动一 探讨加法的巧算 通过交流研学单第一大题的第1、2小题，使学生初步了解连加的巧算方法 1、交流研学单 389+163+237 = = = 478+243+222 = = = 怎样才能算的快？ 用简便的方法（这就是我们今天所要学习的巧算（2））（板书课题） 怎样才算才简便呢？（凑整） 通过交流讨论得出加法巧算的方法： 先算的可以用小括号括起来 交换加数的位置 学生个性化表达和思维的多样化 活动二 探讨减法的巧算 通过交流研学单第一大题的第3小题，使学生初步了解连减的巧算方法 1、交流研学单 853-498-253 2、通过交流讨论得出减法巧算的方法： 变后减为先减 3、比较加、减法巧算的异同点 归纳总结能力 活动三 练习 巩固 巩固加法与减法的巧算方法并将所学知识加以应用 1、独立练习： 1）278+374+226 2）183+99+117 3）376-199-176 4）553-267-83 书写时要注意：好朋友已经在一起的，要添上小括号先算。好朋友不在一起，可以交换加数的位置，再依次计算。 2、判断：能不能巧算 A、278+374+226 B、279-132-69 C、117+184+129 D、146+126+254 3、将117+184+ 改编成巧算题。 1）改编后的加数可以分成几类？你是怎么想的？ 2）117+184+116 117+184+183 117+184+116+183 任选一题练习 运算能力 理解和掌握程度 数据分析能力 活动四 总结 评价 将所学知识进行归纳总结 师：今天的课堂上你学会了哪个好本领？ 预设：我发现三位数连加、连减巧算的关键是凑整。同时我还认识了一个新朋友小括号，知道小括号里要先算。 归纳能力 ( 凑整 )板书： 巧算（2） 389+163+237 478+243+222 = 389+（163+237） =478+222+243 = 389+400 =700+243 = 789 =943 853-498-253 =853-253-498 =600-498 =102
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