儿童乐园 教学内容： 第一单元第二课时。 教学目标： 1. 结合“儿童乐园”的具体情境，培养学生提出和解决数学问题的意识和能力。 2. 能够熟练正确地解决问题。 3. 经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体 会乘法与生活的密切联系。 养成教育训练点： 培养学生动手操作，合作探究的能力。 教学重点： 通过对具体生活情境的探讨，初步体会乘法的意义。 教学难点： 怎样使用乘法。 教学过程： 一、联系生活，引出乘法。 师：小朋友们，平时老师要求每个小朋友带4支铅笔在文具盒里，3个小朋友一共带了多少支铅笔呢？ 生：4+4+4=12（支） 师：5个小朋友一共带了多少支铅笔呢？7个呢？10个呢？46个呢？ 加这么多，很麻烦，怎么办呢？ 生：用乘法。 师：老师跟你想的一样。今天我们就要一起来探索“乘法的意义”（板书） 二、合作探究，学习新知。 1、学习乘法的相关知识。 （1）认识乘法算式 师：像这样每个加数都一样的加法算式，我们就可以用乘法来表示。 谁能说说4+4+4=12（支）这个算式用乘法怎样表示？ 生：4X3=12（支） 或者3X4=12（支） 师：同意吗？小朋友们真厉害。我还有问题，这个4是从哪里来的；3又是从哪里来的？ 先独立思考，在小组讨论。 生：4是相同的加数；3是表示有3个4相加。（相同加数4的个数） 师：老师也很佩服大家，说的很准确。 （2）认识乘法各部分的名称。 师：加法中这个叫加数，猜一猜乘法中这些数分别叫什么名字？ 介绍乘数、乘号、积。 （3）读、写算式。 读：3乘4等于12 写：在本子上写一遍。 2、立即巩固。 师： 你能求出：5个小朋友一共带了几支铅笔吗？先用加法表示，再用乘法表示。 请人上黑板写，评讲：5X4=20或4X5=20 4是相同加数，表示每个小朋友有4支铅笔；5是相同加数4的个数，表示有5个小朋友；15是他们的积，表示5个小朋友一共带了15支铅笔。 3、指导学生提出问题，解决问题。 师：孩子们真能干，很快就学会了用乘法这种简便的方法来解决相同的加数相加的问题。 现在老师要带大家到儿童乐园去，寻找并解决那里的数学问题。（板书课题：儿童乐园） （出示课件）今天儿童乐园可热闹了，你们看，有的小朋友在坐飞机；有的小朋友在划船；有的小朋友在坐火车；有的小朋友在聊天。你能看图提出那些数学问题？ 生：每架飞机上有2人，4架飞机上一共有几人？ 师：你能用乘法的知识解决这个问题吗？ 生：2X4=8（人） 师：谁来告诉我们2、4、8分别表示什么？ 生：2表示每架飞机上有2人；4表示有4架飞机；8表示4架飞机上一共有8人。 师：还能提出其他问题吗？怎样解决？和你的同桌相互说一说。 汇报：一条船上有3个人在划船，3条船上有几个人？ 3X3=9（人） 一个车厢有4个人，6个车厢有几人？ 4X6=24（人） 前后的板凳上都有3人，一共有几人？ 3X2=6（人） 将算式写在本子上。 三、对比、练习。 1、对比刚才你们列的加法算式和乘法算式，你有什么感受？ 生：相同加数太多了，相加的时候很麻烦，用乘法就简便多了。 2、完成5页的试一试。 请学生先说一说图的意思，再列算式； 重点说一说乘法算式中各数表示的意义。 3、游戏：4人小组合作，每人伸出1个手指，算一算：一共有几根手指？ 每人伸出2个手指呢？3个？4个？ 4、尝试：请小朋友试一试把这些加法算式写成乘法算式？ 5+5+5=15 7+7+7+7=28 10+10+10=30 把前面2页的加法算式改写成乘法算式。 四、总结。 师：今天你有什么收获？ 板书设计： 儿童乐园 4 + 4 + 4 = 12（人） 3 × 4 ＝ 12（人） 或 4×3＝12（人） 乘 乘 乘 积 数 号 数 教学反思： 本节课是在学生学会数数的基础上进行教学的，是乘法教学的起始课。让学生亲身经历乘法这种运算出现的全过程，理解乘法的意义，切身体会乘法计算的优 ... ...
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