教学设计 学科： 美术 年级： 四年级 课题： <<虎头装饰>> 教材版本： 人民美术-出卷网- 教材复印页： 单元教学设计 单元学习主题 全学段（工艺）：设计 应用—传统工艺美术 全小学段横向梳理思路设计 应用—传统工艺美术（一）.单元教学设计意图我国的传统工艺美术种类繁多，博大精深。在课堂上我们老师有必要引导孩子学会一些传统的工艺制作方法。传统工艺的内容十分丰富，有精美的民间工艺剪纸，刺绣，年画，皮影戏，泥塑，风筝，中国结等等。更加深刻，感悟我国传统工艺的伟大和美。单元内容分析：“设计 应用”领域的课程内容分类很多，《美术课程标准解读》中明确指出本领域由现代设计基础(包括平面构成，立体构成，色彩构成，工业设计，视觉传达设计，服装设计，环境艺术设计以及电脑设计等），传统工艺美术（基础图案，金属工艺，竹木工艺，编结工艺，纤维艺术，纸艺术，泥陶和陶艺以及民间工艺美术等）两部分组成。纵观小学12册美术教材共计55课“设计 应用”领域内容，隶属传统工艺美术12课内容。传统工艺内容从一年级到六年级，贯穿整个小学阶段。年级课程内容方法，技能材料和材质一上《小彩灯》—灯笼折、剪、卷、粘彩纸一下《自己做玩具》—民间玩具摆、剪、粘、组合废旧材料、彩纸二上《不倒翁》—民间玩具卷、折、粘、贴废旧材料、彩纸二下《百变团花》—剪纸折、剪彩纸三上《结网穿绳—花绳翻翻翻》—绳编艺术编、结、组合、装饰彩绳三下《秸秆造型》—秸秆《生活中的装饰布》组合、削、剪、扎染秸秆、布四上《剪挂笺 过新年》—剪纸折、剪纸四下《虎头装饰》—装饰摆、剪、粘、组合等纸和其他媒材五上《彩绳装饰瓶》—装饰编、结、组合、装饰彩绳五下《扎花灯》—花灯设计图加卷、折、粘、贴等各种媒材六上《风筝》—风筝设计图彩笔梳理后发现12课传统工艺设计贯穿整个学段，通过不同的表现和选材，让孩子们领略了传统工艺设计的多类型，丰富性和趣味性。由观察、讨论、汇总、反馈，发现传统工艺的造型丰富；图案夸张；色彩饱满多变；大多有喜庆的意义。感悟传统文化，体验历史悠久的工艺过程，让学生开发动手能力和想象力的同时激发起学生热爱生活、热爱国家的情感，正是本单元教学的价值所在。 （二）.单元学习目标与重点难点教学目标：知识与技能：从形状与用途的关系，认识工艺造型，色彩，媒材之间的关系。学习对比与和谐，对称与均衡等形式原理，尝试用平面或立体的作品表达“设计构想”，感受设计与工艺和其他美术活动的区别。过程与方法：在小组合作，探究学习的过程中，了解认识我国的传统工艺美术，运用纸材，黏土和多种媒材，结合剪，揉，捏等方法创作平面，立体的作品。情感、态度和价值观：体验设计和制作活动的乐趣。感受传统工艺艺术的魅力，树立艺术源于生活而又高于生活的意识。教学重点：认识工艺艺术品在色彩，装饰，造型，材料上的特色和美好象征寓意。教学难点：运用纸艺、泥塑中学习的技法与多种材料相结合，表现实用、美观的民间艺术作品。 3.单元整体教学思路（教学结构图）《小彩灯》《百变团花》 《剪挂笺，过新年》 ＞ 纸类 1课时《风筝》《自己做玩具》 《不倒翁》 ＞ 纸类与其他媒材 1课时《扎花灯》《虎头装饰》《结网穿绳—花绳翻翻翻》《彩绳装饰瓶》 ＞ 绳布与其他媒材 1课时《生活中的装饰布》《秸秆造型》以上是单元教学整理思路，通过三个模块，共计13课时，学生对传统工艺美术的认识由单个媒材到组合媒材的使用，由直接动手到设计图纸的过程过渡，呈现螺旋状上升。通过传统工艺的分类和由易到难的梯度教学，让学生对传统工艺美术设计的题材、表现手法、材质、寓意有了更深的了解，同时提高了审美与动手能力。设计 应用—废物利用单元课时教学设计 课题 《虎头装饰》 ... ...
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