课题 语文园地八 第一课时 主备人 审核人 使用人 教学 重难点 1.通过交流平台，借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。（难点） 2.能根据词语分类发现它们带有同一部件的特点，并理解词义。（重点） 教 学 过 程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 一、学习“交流平台” 1.回忆交流：在本组课文中我们学过哪些童话故事？ 2.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。复述《漏》这个故事你们用的是什么方法？ 3.学生交流说出并展示《漏》课后的示意图。 4.除此之外，我们还可以用什么方法？ 出示下表： 时间人物事件早年间夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫枣核一年又一年枣核不见长，很勤快很聪明有一年衙役们大旱，衙役们把牛、驴牵走了到了晚上枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵，赶着牲口回了村子天一亮县官、枣核枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官 学生根据图表复述。 5.小结：借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。 二、走进“识字加油站” 1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。 2.教师指导读准字音：指名读，开火车读，齐读。 3.教师出示卡片，检测生字认读情况。重点指导多音字“吐”的两个读音。 课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，和嘴部的动作有关。 “讠”变色，第二行言字旁，与表示“说”的意思有关。 4.课件出示拓展填空。 口字旁的字：_____ _____ _____ 言字旁的字：_____ _____ _____ 三、布置作业 阅读一篇童话故事，并把这个故事复述给你的家人听。 同桌互相提点，把《漏》这个故事复述给同桌听。 请学生观察，并交流自己的发现 让学生在交流收获，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。 引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。 板 书 设 计 语文园地 复述故事 tǔ 识字加油站 吐 t ù 教学反思 课题 语文园地八 第二课时 主备人 审核人 使用人 目标 1.借助词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写一写这样的句子。 2.探究题目中运用反义词的趣味。 3.照样子，尝试用自己的话转述别人说的话。 4.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。（重点） 教 学 过 程 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 一、“词句段运用” 1.课件出示两组句子引导：学生讨论：这两组句子，哪一句写得好？ ①顾客跳起来：“这么慢啊！” ②顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” ①椰子掉进水里。 ②椰子扑通一声掉进水里。 2.指导读句子，从中感受差别，体会写形象、写具体的效果。 3.模仿例句，把情景描写生动。 墙角_____炸出了一个洞。 鸟儿_____窜出了草丛。 4.过渡：同学们肯定读过许多故事，还记得有哪些吗？（学生交流） 5.有些故事的题目很有趣，我们一起来瞧瞧。 （1）课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马 （2）学生讨论交流，题目有什么特点？ 课件变色“慢”“急”“胖”“瘦”。 6.引导学生将下面题目补全。 课件出示：大个子兔子和_____狼。 大方的魔法师和_____的巫婆。 7.你读过的故事有这类题目吗？和同学交流。 8.学习转述。课件出示： 直述句 裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。” 转述句 裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 （1）教师解释什么是“转述句”：就是把别人说的话转达给第三者。 （2）引导学生讨论直述句到转述句有什么变化。 9.总结如何将直述句改为转述句？ 一改标点，“说”后的冒号改逗号，删去双引号。二改人称，第一人称改为第三人称，如“我”改为“他（它）”，第二人称改 ... ...
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