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课件网) 太空一日 学习目标 1.阅读文章，分析课文结构特点。 2.分析文章主题内容。 搜集并了解“神舟五号”载人飞船发射的新闻报道，积累“炽热”“俯瞰”“惊心动魄”等常考词语。 运用浏览的方法快速了解课文主要内容，把握本文的结构特点。（重点） 体会作者严谨、科学的态度，并感受文章字里行间蕴含的情感。（重点、难点） 学习目标 “我可以准确判断地球上各大洲和各个国家的方位。……但是, 我没有看到长城 。……还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过……” 绕地飞行过程中 观察仔细严谨，而且以实事求是、认真负责的科学态度作出了否定回答，也许会泼灭不少人的热情，但却强有力地纠正了错误观念。 弧（ ） 炽热（ ） 轮廓（ ） 俯瞰（ ） 模拟（ ） 遨游（ ） 严谨（ ） 稠密（ ） 概率（ ） 烧灼（ ） 五脏六腑（ ）千钧重负（ ） 耐人寻味 惊心动魄（ ） 读读写写 hú chì kuò kàn mó nǐ áo jǐn chóu ɡài lǜ zhuó fǔ jūn pò 只有“chì”一个读音，如白炽（chì）灯。 挟飞仙以遨游，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》） 注意左边为“禾”。 字词清单 “ 5时35分…飞船在343公里高的轨道上制动” “5时58分…6时4分,飞船飞行距离地面100公里” “6时14分,距离地面10公里…能听到‘砰’的一声, 非常响, 164分贝。” “飞船停住了,此时是2003年10月16日6时23分。” 惊心动魄的归途 通过这一系列的精确的数字，突出杨利伟作为航天员，严谨、科学、实事求是、认真负责的工作态度。 第三部分：写“本末倒置”的错觉和神秘的敲击声。 第四部分：惊心动魄的返航。 字词积累 炽 热 轮 廓 俯 瞰 确 凿 稠 密 烧 灼 chì kuò chóu kàn záo zhuó 依据文章小标题的提示复述课文内容。 第一人称复述示例： “我”在飞船升空的过程中曾因飞船共振感到极度痛苦，以为自己要牺牲了。飞船运行中“我”没有看到长城，却听到了至今也没有弄明白的神秘敲击声。返回地面时飞船舷窗出现了裂纹，这让“我”感到十分紧张，不过这只是虚惊一场，最终飞船平安着陆。 整体感知 2003年中国顶天立地的人 杨利伟：中国飞天圆梦人 钟南山：抗击非典第一功臣 钟南山：抗击非典第一功臣 导入 参考答案： ①就文章内容来看，四个部分依次写了升空、所见、所闻、落地，形成了相对完整的篇章，四个小标题概括各自要点，便于阅读； ②就写法来看，第一部分和第四部分按照时间顺序进行纵向叙述，第二部分和第三部分则是细节上的横向描写，前后对照，纵横对照，升空落地对照，描写抒情对照，使文章具有很强的表现力。 返回 （3）出现神秘的敲击声。心理或举动：很紧张，边听边看，冷静观察。 就这一下，指挥大厅有人喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！” 激动欢呼 这时我第一次向地面报告飞机状态：“神舟五号报告，整流罩打开正常！” 欣喜、如释重负 飞船升空过程中，“我”的感受发生了哪些变化？写这些变化有什么作用？ 紧张 稍觉释然 非常痛苦 几乎无法承受，觉得快不行了 解脱出来，感到从未有过的轻松和舒服 作用：真实地再现了作者在飞船升空过程中的感受，表明了航天工作的危险性，也表现了作者无所畏惧、勇于克服困难的精神。 “我没有看到长城” 我几次努力寻找长城，但没有结果。“神舟六号”和“神舟七号”飞行时，我曾嘱咐航天员们仔细看看，但他们也没看到长城。在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。――表现了作者客观的科学态度。 “那一刻四周寂静无声……看不到外面的任何景象”这句有何作用？ 采用环境描写，写出了杨利伟的 ... ...
