课题：百分数实际问题二 本学期总第4课时 本单元第4课时 课型：新授课 主备人 ：潘聿美 复备人：潘聿美 授课日期：2.20 教学目标： 1．通过学习使学生掌握百分数应用题的数量关系，能够正确解答“求一个数的百分之几是多少的应用题。” 2．培养学生分析、解答应用题的能力。 3．通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。 教学过程： 教学过程 设计意图、学生活动 一、创设情境： 同学们，通过上节课的学习，我们已经学会了解决“求一个数的百分之几是多少”的问题，并且还了解到每年黄金周到青岛旅游的人有很多，那么随之而来的是青岛的旅游收入也逐渐增多。 二、探究新知 1.出示信息窗，请学生收集数学信息并提出问题。 学生提问预设： （1）2004年比2003年增长多少亿元？ （2）2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？ 第（1）小题是学生上一节课学过的类型，请他们在练习本上列式计算，快速完成。 2.请学生把第（2）题的信息和问题完整读一次，以明确题意。 （1）学生读题，找出题中的条件：2003年旅游收入约8.38亿元，2004年比2003年同期增长2.3%。 （2）学生独立理解题意，思考：2004年比2003年同期增长2.3%中的2.3%是什么意思？ 学生回答得出：2004年比2003年增长的占2003年的2.3% 谈话：刚才同学们提出的第（1）个问题就是求2004年比2003年增长多少亿元？还记得怎么列的算式？ 学生列式：8.38×2.3% 现在谁能求出2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？ 谈话：你们能分别说说自己解答的思路吗？ 引导学生得出： 方法（1）先算出2004年比2003年增长多少亿元？再加上2003年“十一”黄金周旅游收入就等于2004年的。 方法（2）先算出2004年旅游收入是2003年的百分之几，然后再算2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元？而要求2004年旅游收入是2003年的百分之几，我们是把2003年“十一”黄金周旅游收入看作单位“1”，2004年旅游收入就是2003年的（1+2.3%），要求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入约多少亿元，就是求2003年的（1+2.3%），列式为8.38×（1+2.3%）。 3．比较两种解法 这两种方法有什么联系？学生自由发言讨论 三、巩固练习 1.基本练习：自主练习第6、8题 2. 看算式补充问题： 五（1）班学生今年共做好事400件，其中男生做了75% ① ？①400×75% ② ？②400×（1-75%） ③ ？③400×[75%－（1－75%）] 四、课堂总结 今天我们学习了较复杂的百分数乘法应用题，复杂在哪？解题的关键是什么？ （1）学生读题，找出题中的条件：2003年旅游收入约8.38亿元，2004年比2003年同期增长2.3%。 （2）学生独立理解题意，思考：2004年比2003年同期增长2.3%中的2.3%是什么意思？ 学生独立列式，交流。 请学生快速计算出结果，提醒学生计算时得数保留两位小数。 小结：求2004年“十一”黄金周青岛旅游收入多少亿元，大家想出两种解法，同学们可以根据自己的理解选择你喜欢的算法，不过我建议大家用第二种方法解，这种方法既简便，对以后的学习也更有帮助。 (复杂在问题所需要的条件没有直接给出，解题关键必须先把这个条件求出来。) 教学反思： 本节课的内容是“求比一个数多（少）百分之几的数是多少”的应用题，这部分内容与“求比一个数多（少）几分之几的数是多少”的应用题相似，只是相应的分率转换成了百分率。教学时充分重视知识的迁移性，利用学生已有的知识来学习，让学生借助同类的分数问题的解决方法来解决百分数问题。 课题：百分数实际问题三 本学期总第5课时 本单元第5课时 课型：新授课 主备人 ：潘聿美 复备人：潘聿美 授课日期：2.22 教学内容： 信息窗3第三个红点内容（已知比一个数多或少百分之几的数是多少，求这个数）及自主练习3、4、11、13。 教学目的： 1．使学生 ... ...
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