岭南版四年级美术下册《8. 变些生画为装饰画》教学设计

变写生画为装饰画 教学目标： 了解装饰画面从自然形态到艺术形象的变化方法，在写生中表现出景物的装饰化效果。在周围环境中发现景物的美感，以个性化手法美化生活、创造生活。 教学重点： 写生对象的装饰化表现。 教学难点： 装饰画的基本表现方法。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、课题导入。 二、欣赏与感知。 观察探索活动：看一看不同的装饰画，比一比不同点、美感点，想一想装饰画的最大特点是什么？ （一）什么是装饰画？（通过欣赏课本上的画作，让学生了解：装饰画里面的题材主要来源于生活中的物象，除此而外还可以在表现实物象的基础上加以作者的想象，对写生的显示形态进行艺术提炼、加工） （二）为什么要将写生画变成装饰画？（变化的目的：能够突出主题、特征，能够突破自然的束缚，使之理想化，让艺术呈现多样性，更好地美化我们的生活） （三）装饰画给你一种什么感觉？（教师出示收集的装饰画，让学生谈谈对装饰画的初步印象，从色彩、造型、内容等方面漫谈初步感受） 三、比较与观察。 创造表现活动：景物的基本问题，可通过讲解、讨论的方式去认识，让学生多表述景物的美感发现与提炼，并组织讨论如何将写生画报的形式变成充满浪漫色彩的装饰画 （一）欣赏米尔顿·艾弗里的《有圆礼帽的静物》，让学生讨论“局部示例”中装饰画：写生———夸张———组合“的创作过程。 竞赛一：看谁找出装饰画里的物品和真实物品在外形上的不同之处，并举例说明。（变化方法：1.更加简略：省略了细部及次要部分，保留其轮廓线；2.更加夸张：对物象的外形、神态等特点进行夸大、强调、突出；3.添加组合：附加一些关联的物体，令画面更加丰富饱满） 竞赛二:看谁能找出装饰画里的物品和真实物品在色彩上的不同之处，并举例说明。（色彩舍弃原有的许多光影明暗的细节变化，用平涂色块的方法，用色要单纯明快，富于装饰性） （二）欣赏毕加索的《打开的窗子》，哪里与现实生活中的不一样？你看到了什么？想到了什么？（装饰画可以超越写生、超越生活，令自己的想象自由飞翔） 四、欣赏与感受。 欣赏课本作品，你最喜欢哪幅装饰画？为什么？（让学生应用对装饰画的知识，从变化方法、色彩分析画作） 五、创作与表现。 （一）练一练：比比看，谁最快将老师出示在黑板上的一些写生物象变成装饰画。（教师视频展示一些简单的写生的图片：单个的动物、植物、人物或风景等） （二）说一说：将自己课前收集的生活中或自然物的图片资料拿出来，用来作为装饰画的原型参照，和同学互相说说打算如何变成装饰画。 （三）教师提出不同的作业要求： 1．基本要求：选一幅写生画，变成装饰画。 2．较高要求：画一幅写生画再变成装饰画。 3．个性探究：掌握物象基本特征，突出简洁、明快、浪漫的美感效果。 六、展示与评价。 举办“装饰画画廊”，将自己的作品适当加以装裱，以挂画或者摆设的形式装点教室的环境，以拍卖标价的形式自评互评，评出优秀作品。 七、思考与探究（延伸拓展）。 （一）你还想了解世界上著名的装饰画作品吗？我们可以通过哪些途径查找到这方面的资料，并与同学共享？ （二）同一幅写生画报，我们能够利用不同的变化方法、遗迹不同的表现形式创造出不同的装饰画吗？如剪纸、衣物装饰花边等。 教学板书： 变写生画为装饰画 步骤：1、写生2、夸张3、组合 教学后记： 学生通过本课的学习，掌握了写生画变装饰画的方法与要点，体验了线描形式、装饰风格、黑白层次、画面处理等不同特征表现，启迪了创作思维。但在写生过程中的装饰化处理不够理想。 ... ...