《数值运算真快捷》教学设计 教学目标: 知识目标：理解EXCEL公式的基本概念；学会复制公式。掌握用公式进行四则运算的基本方法； 能力目标：培养同学们逻辑思维能力和动手操作能力。进一步掌握EXCEL中计算公式的用法。能够用“自动求和”功能求和。 情感目标：让学生在享受成功的学习过程中，培养动手操作能力。在小组合作学习过程中培养同学们的协作意识。 教学重点 掌握用公式进行四则运算的基本方法；学会复制公式,能够用“自动求和”功能求和。 教学难点 能够用“自动求和”和公式复制的功能求和（平均值）。 教学准备 演示幻灯片、学生成绩表等操作素材、EXCEL软件 教学步骤： 一、新课导入 创设情境引入课程：上节课我们初步认识了EXCEL和基本操作，我们运用EXECEL表格功能制作内容复杂但清晰易懂的课程表（出示课程表），其实 EXCEL还有很强大数据处理功能，比如说（数据运算功能） 打开“红星班级”班级操行评定表.xls，让生估算下自己完总分的计算需要多少时间 生：2小时，一小时，半小时 师：还有没有更短时间的？可以运用任何工作和方法，包含计算器。 生：20分钟 生：至少需要15分钟 师：你们猜猜老师至少多少分钟可以算完？ 生：15分钟 生：10分钟，5分钟。 师：同学们给我计时，老师运算EXCEL的计算功能给大家操作演示下，老师15秒内能完成。 生：怀疑 师操作，学生计时，（结果10秒左右完成了计算 生：哇 师：快吧？ 生：惊讶！ 师：想不想学 生：（一起）想！ 师：好，那今天老师就教大家如果运用EXCEL的功能实用四则运算! 板书课题：数值运算真快捷(引入新授) 二、打开工作簿文件 师：要使用保存起来的工作表，需要先打开工作薄文件。 教师引导学生看书。 教师指导学生操作实践，评价总结。 三、用公式计算 师：在EXCEL的单元格中除了可以输入具体的数据外，还可以输入公式，我们知道数据输入有两种方式，那我们今天要学习的公式输入方式也有两种方式（出示方法）。 创设疑问：[(53-20) × 125-18] ÷6 请同学们在ECEXLE中输入以上公式，看计算能帮我们计算了结果吗？ 同学操作，学生汇报不能出结果。 师：有哪位同学知道为什么不能出结果？ 生：公式不是这样输入，计算机不能识别这种形式的公式。 师：对的，计算机不能识别上面这种数据表达式，它有自己的表达方式，它有自己的规则。(出示规则) 1.EXCEL的公式规则： （1）公式必须是以“=”或“+”开头； （2）用“+”表示加；用“-”表示减；用“*”表示乘；用“/”表示除，用“^”表示乘方； （3）公式中只能使用小括号，小括号可以有多层。 （4）与数学中的运算顺序相同，Excel计算公式的值时，也遵循先乘除、后加减，内层括号中的式子优先计算等规则。 师：同学们，下面请根据以上规则要求，重新输入表达式。看看结果是多少？ 教师巡视，询问完成情况 教学内容1：用公式计算 要求同学完成五(3)班学生成绩表（教师巡视，询问完成情况） 师：好，同学们我们能运用公式计算总分，那如果公式中用到其他单元格数据发生了变化或是输入时出现了错误，那刚刚计算的结果能自动更正过来吗？ 生：（操作后汇报）不能 师：那有什么方法使数据表当原始数据发生变化，运算结果也能自动更正的方法呢？（要求生阅读课本，寻找方法） （结合教科书，自主实践操作） 生：可以在公式中输入那个单元格名称 师：对，我们可以不输入单元格的内容，也能计算出结果，并且当原始数据发生变化时，运算结果会自动更新。 师操作示范，并要求学生操作，同时请一生到前操作实践。 教师巡视，并指导学生，询问完成情况 教学内容2：复制公式 提出思考：当表格中数据量比较大时，是否必须一个一个输入公式呢？有更快捷的方法吗？（要求学生阅读教材，探索复制公式的方法） 打开家庭支出表 ... ...
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