中小学教育资源及组卷应用平台 《马说》导学案 【学习目标】 1、借助注释和工具书自读课文，积累文言词语，理解文章内容。 2、理解作者的观点和情感。 3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。 4、背诵课文。 【学习重点】 1、借助注释和工具书自读课文，积累文言词语，理解文章内容。 2、理解作者的观点和情感。 3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。 【学习难点】 1、理解作者的观点和情感。 2、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。 【学习时间】2课时 【教学进程】 第二课时 【复习检查】 1、 背诵课文 2、 文言词语复习 解释加点词的意义： 世有伯乐，然后有千里马 （ ） 而伯乐不常有 （ ） 故虽有名马（ ）（ ） 只辱于奴隶人之手 （ ）（ ）（ ） 骈死于槽枥之间（ ）（ ） 不以千里称也（ ） 一食或尽粟一石（ ）（ ）（ ） 食马者（ ） 是马也，虽有千里之能，（ ）（ ）（ ） 食不饱（ ） 才美不外见（ ） 且欲与常马等不可得 （ ）（ ） 安求其能千里也（ ） 策之不以其道（ ）（ ）（ ） 食之不能尽其材（ ）（ ） （ ） 鸣之而不能通其意（ ） （ ） 执策而临之（ ）（ ）其真无马邪（ ）（ ） 其真不知马也（ ） 通假字： 食马者（ 通 ，意思： 。） 才美不外见（ 通 ，意思： 。） 食之不能尽其材（ 通 ，意思： 。） 其真无马邪（ 通 ，意思： 。） 一词多义： 尽：食之不能尽其材（ ） 一食或尽粟一石（ ） 策：策之不以其道（ ） 执策而临之（ ） 食：食不饱，力不足，才美不外见（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） 一食或尽粟一石（ ） 通：鸣之而不能通其意（ ） 初极狭，才通人（ ） 通计一舟（ ） 阡陌交通（ ） 能：安求其能千里也（ ） 虽有千里之能（ ） 其：安求其能千里也（ ） 其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 策之不以其道（ ） 其此之谓乎（ ） 之：祗辱于奴隶人之手（ ） 马之千里者（ ） 策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意（ ） 虽有千里之能（ ） 大道之行也（ ） 以：不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） 以君之力（ ） 能以径寸之木（ ） 以其境过清（ ） 而：鸣之而不能通其意（ ） 执策而临之（ ） 乃记之而去（ ） 博学而笃志（ ） 古今异义： 世有伯乐，然后有千里马 （古义： 今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情） 一食或尽粟一石（古义： 今义：或者，或许） 是马也（古义： 今义：判断动词） 安求其能千里也（古义： 今义：安全，平安） 故虽有名马（虽：古义： 今义：虽然） 词类活用 策之不以其道（策，名词，马鞭子。这里用作 。） 食之不能尽其材（尽， 。） 食马者不知其能千里而食也 （千里： ） 一食或尽粟一石（ 尽： ） 3、 翻译句子： 1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥间，不以千里称也。 2）马之千里者，一食或尽粟一石。 3)食马者不知其能千里而食也。 4)是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 5)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 6)执策而临之，曰：“天下无马！” 7)呜呼！其真无马邪（yé）？其真不知马也。 【合作探究】 勾画出文中带“不”的句子，思考表达作者怎样的情感？ 文章共有三段。各段写了什么内容？ 对文中的“其真无马邪？其真不知马也”这一句该如何理解？ 伯乐、千里马、食马者各有怎样的内涵？作者借千里马表达什么观点？寄寓怎样的情感？（结合作者的生平经历交流） 作者的写作思路是什么？ 总结文章的写作特色。 【课堂检测】 选择题： 1）解释下列句子中加点的词有误得一项是（ ） A一食或尽粟一石( 有时 ) B鸣之而不能通其意( 通晓 ) C且欲与常马等不可得( 相等 ) D安求其能千里也 ... ...
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