1、标签控件设置边框：把borderstyle 改为1-fixed single 2、调用randomize函数初始化随机数，再用rnd函数。 3：for语句的写法 for 循环变量=初值 to 终值[step 步长]（步长是1，step可以省略） 循环体 next 循环变量 4、回车换行关键字是VbCrLf 5、if 语句的写法 if 条件 then 语句1 [Else 语句2 ] end if第八课 综合应用 ———多变的随机函数 学情分析 初二学生虽然具备了计算机基础、photoshop和flash软件的应用能力，但是vb作为一门编程类学科，需要学生具有较高的认识能力和思维能力。大多数初二学生是编程零基础、课业繁重，所以我在教学设计上以简单易懂的程序为主，让学生对编程感兴趣为高中学习打下基础。 教学目标 1、知识与技能：掌握随机数产生的方法，熟练运用循环语句和选择语句来设计程序。 2、过程与方法：通过老师的讲授和学生的自我探究，使学生掌握随机数的应用和程序设计的整个过程。 3、情感与态度：通过制作乘法练习题程序，让学生体验成功的快乐从而对编程产生兴趣。 教学难、重点 随机数产生的方法、for语句中嵌套if语句 教学环境 多媒体机房、投影仪、课件 教学过程 一、课程导入 老师：大家玩过100以内的猜数字游戏吗？请一位同学上台表演猜数字游戏，台下的同学通过给他提示大了，小了来猜这个数。出示用vb制作的猜数字游戏， 让全体学生体验随机数带来的乐趣。 上课过程 1、老师揭示今天上课的内容———有趣的随机数。 随机数的定义：Vb中的随机数是通过随机Rnd函数产生，Rnd函数是产生一个[0,1) 的小数。 随机数的公式：Int（Rnd*（Max-Min+1）+Min 2、牛刀小试———设计一个随机乘法练习程序 师：给出程序设计的流程①程序界面设计②设置控件属性③编写代码 学生：完成第一、二步的操作。 师：编写代码温馨提示：主要用到什么语句？一个乘法练习式为：aXb=，a是1-9的随机数 b是1-9的随机数。 学生：尝试编写代码后上传运行结构和代码。 师：展示学生作品并分析讲解【or语句】。 师：提高题———完善程序①一行显示4个乘法练习式②美化程序界面：添加背景图片。 分析一行显示4个乘法练习式【if语句，判断是否能被四整除】。 学生：继续完善程序并上传运行结果 总结 师：今天你收获了什么？ 学生：畅所欲言 师总结：随机函数以及for语句中嵌套语句。 四、教学反思 《第八课综合课》是浙教版信息技术九年级第八课教材。授课学生是八年级学生，本课内容是让学生掌握随机数产生的方法以及for语句和if语句的应用，所以我在教学设计上，采用现场版和程序版的随机数猜字游戏进行导入，引起学生的兴趣。在上课过程中，考虑到是初二学生又缺乏编程实践操作能力，所以我使用书上随机产生20个乘法练习程序为案例进行程序的讲解和编程。为了降低编程难度，我把程序设计分为三部分，第一部分让学生根据案例设置程序界面以及控件属性，二是让程序随机产生20道10你内的乘法，三是通过一行显示5道题和添加程序背景图进一步来美化程序界面，让界面显得更加整齐美观。但在具体编程时，存在以下错误：一是学生会遗忘randomize初始化随机数或是把randomize放在了rnd之后，二是学生在使用一定范围内随机数公式int（rnd*（max-min+1）-min）时，忘记加1。对此我通过学生上交的代码图在投阴影上讲解。学生对for语句掌握起来比较困难。在教学中，也还存在着一些不足之处，在解释代码时，我以讲授为主，这样做虽然使学生明白了代码的整体意思，但也忽略了学生的主体地位。在处理这一问题时，应尽量鼓励学生提出在编程中遇到的问题，教师再做适当的补充。因为让“学生提出有价值的问题，比解决一个问题要更有效”。(
课件网) Vb--多变的随机数 定义：Vb中的随 ... ...
