Unit5 Nature and Culture Lesson3 教案（表格式式）

教学基本信息 课题 Unit 5 Nature and Culture--Animals 学科 英语 学段 高年级 年级 六年级 1.指导思想与理论依据 思维导图是一种思维形象化的工具，将其运用在教学中有利于帮助学生构建知识网络，梳理、归纳所学知识，进而形成有效的学习策略。《义务教育英语课程标准》（2011年版）中提出加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。 在本课的设计中，教师利用思维导图具有语言知识图表化的特点，结合小学高年级复习课的目的，努力体现通过思维导图在知识复习、技能强化的同时引导学生主动参与学习、运用学习策略，进而发展学生的语言能力、思维品质、学习能力和文化品格这一指导思想。 2.教学背景分析 教材分析： 本课是《新起点英语》六年级下册Unit 5 Nature and Culture 中的第三课时，涉及到有关动物的话题；课型为综合复习课，分为A、B、C、D四项教学内容： A项：通过听力活动复习有关Animals话题的重点词汇和功能句； B项：引导学生运用A项语言谈论自己最喜爱的动物；C项：引导学生通过阅读了解动物越冬的相关知识；D项：在听、说、读的基础上引导学生写一段自己喜欢动物的介绍。 教师在处理C项文本时，先让学生利用不同的阅读策略自主阅读理解文章，然后小组讨论进行汇报，最后通过补充视频发散学生思维、开阔学生视野帮助其了解更多动物的过冬方式；此外，在D项写作部分，教师通过层层递进的思维导图帮助学生梳理归纳关于动物的英语语言知识，学生结合板书中的思维导图、教师的范文以及PPT中的Spider Chart完成习作，比单一依托回答D项问题完成写作更能启发学生的思维、激发学生的兴趣和创作欲望。（二）学情分析： 1.心理基础： 本课的授课对象是六年级学生，小学高年级学生已经储备了一定的英语语言知识，他们的思维方式已经由形象思维过渡到抽象思维，且更重视于学习深度和广度的追求。课堂上学习的主要任务是巩固提高听、说能力，继续发展读、写能力，进而提高综合运用语言的能力。2.认知基础： 就本课话题而言，学生在在本套教材的一年级上册《Animals》、三年级上册《Pets》、五年级上册《Animals》以及六年级上册《Animal World》中学习了与动物相关的知识，如名称、种类、食性、栖息地等，能简单就动物话题展开交流，但学生在自主总结、归纳梳理及综合运用语言谈论所学话题等方面的能力还有待提高。3.授课班级分析： 教师以调查问卷的方式对授课班级进行了教学前测，结果显示授课班级英语基础较好。95%以上的同学能正确说出五种动物类别的英语单词如：mammal, insect, bird, fish, reptile；对于常见动物的英语名称90%以上的同学能正确认读并将其正确归类；ostrich（鸵鸟）、squirrel（松鼠）以及wild geese（大雁）这三个英语单词对学生来说有些陌生，只有不到40%的同学能全部正确认读；此外有50%的同学知道whale shark（鲸鲨）属于鱼类。关于动物过冬方面的知识，他们只知道一些动物需要冬眠，如snake（蛇）等。 基于上述教学背景分析，在教学中教师不仅要引导学生利用不同形式的思维导图总结、归纳所学关于动物的英语语言知识，还要通过图示、动画、视频、补充阅读等形式丰富学生的视野，帮助他们了解更过关于动物的自然科学知识，进而促进其英语学科核心素养的发展与提升。 （三）教学准备： 课本、多媒体课件、实物投影、自制词条、学生用worksheet等。 3.教学目标(含重、难点) （一）教学目标：1. 能听懂关于动物话题的对话，对有关动物种类、外貌特征、习性等内容展开交流。2. 能读懂关于动物越冬的短文，运用不同的阅读策略完成任务。3. 能借助思维导图和板书，写一段关于喜爱动物的介绍。 4. 能了解动物的个性与特征，激发热爱并保护动物的情感。（二）教学重点： 1. 深入学习不同动物的习性特征， ... ...