2021-2022学年中职语文语文版基础模块下册 2《3赤壁之战》 教案

23 赤壁之战 教学目标： 1．在阅读中自主学习生字，正确书写“遣、滔”；用适切的方法理解“调兵遣将、隔江相对、自不量力、波浪滔天、不计其数、丢盔弃甲、无心应战”等词语的意思，并用“不计其数”造句。 2．在理解的基础上，抓住六要素复述赤壁之战的故事，知道东吴取胜的原因是知己知彼、充分利用了天时和地利，曹操则败在骄傲轻敌。 3．在学习的过程中产生阅读《三国演义》的兴趣。 教学时间：两课时 第一课时 教学目标： 1．在阅读中自主学习生字，正确书写“遣、滔”；用适切的方法理解“调兵遣将、隔江相对、自不量力、波浪滔天”等词语的意思。 2．在理解的基础上，有感情地朗读并积累描写“诈降信”和“东南风”的句子。 3．抓住“火攻”的两个必要条件复述赤壁之战的经过，初步感知东吴取胜的原因是充分利用了天时和地利。 4．进一步质疑，产生阅读《三国演义》的兴趣。 教学重点： 1．学习有感情地朗读并积累描写“诈降信”和“东南风”的句子。 2．抓住“火攻”的两个必要条件复述赤壁之战的经过。 教学难点： 1．在品读感悟中，积累文本语言，复述赤壁之战的经过。 2．初步感受东吴以少胜多的原因是利用天时和地利。 教学过程： 一、导入新课，整体感知 1．出示课题，阅读课后注释。 （1）出示课题。 （2）引导学生阅读课后注释。 （3）将注释中的关键信息泛红，告知学生阅读注释可关注的信息。 【设计意图】课后注释较长，指导学生从几个方面予以关注，不仅让学生初步了解了《赤壁之战》的背景，同时还将渗透学习方法的指导，引导学生抓住关键信息阅读这一类注释。 2．出示第一小节，了解赤壁之战的背景。 3．出示最后两小节，了解这场战争的结果。 4．根据板书上的关键要素简单说一说赤壁之战的故事。 【设计意图】学生在预习时对课文内容已经有了初步的了解，通过教师的引导，学生借助关键信息，说说故事的主要内容，以达到对文本的整体感知。 二、抓住“火攻”，梳理文脉 1．出示第四小节，引导学生进行质疑。 预设：①周瑜为什么说火攻是个好主意？②“计策”的内容是什么？ ③既然说火攻是个好主意，为什么还要想个计策？…… 2．浏览课文2-9自然段，根据提示梳理文脉。 师：快速浏览课文第2-9自然段，看看课文哪些小节写了为什么说“火攻”是个好主意？哪些小节又写了“火攻”这个计策的具体内容。 3．师小结：在火攻部分，课文就是先向我们介绍了———火攻的原因，再写了———火攻的经过。 【设计意图】教师启发学生主动思考进行质疑，并通过师生的交流协作，帮助学生梳理文脉，为复述做好准备。 三、品读“火攻”，练习复述 （一）学习第2、3自然段，了解火攻的原因 1．出示2、3小节内容，说说“火攻”是个好主意的原因。 出示说话的句式： ，所以说火攻是个好主意。 说火攻是个好主意是因为 。 2．学生交流。 （二）学习第5-9自然段，复述火攻的经过 1．借助课后“阅读芳草地”中的提纲，理清火攻实施的步骤。 师：火攻这个计策是分哪几步来实施的呢？读读课文5-9自然段想一想，可以借助课后阅读芳草地中的提纲。 学生交流中，教师板书：写信给曹操 趁风去“投降” 点火烧曹营 2．研读信的内容。 出示：黄盖写了一封信给曹操，说东吴兵少，抵挡不住八十万大军。周瑜自不量力，硬拿鸡蛋去跟石头碰，哪有不失败的！他愿意脱离东吴，带兵士和粮草投降曹操。 （1）你觉得信中的哪些地方能打动曹操的心？说说你的理由。 【设计意图】在“研读信的内容”这一环节中，教师引导学生体悟语言表达的形式，从理解意思入手，体会标点的作用，感受表达的效果，进而形成情感的认同。 （2）交流理由，并随机指导朗读。 （3）出示复述练习： 曹丞相： 。 ！ 。 东吴黄盖 公元208年 【设计意图】本环节中，教师创设 ... ...