8获得教养的途径 教学目标： 知识目标：理解文章内容、结构；认识阅读经典的意义。 能力目标：学习紧扣中心话题，多角度论正、对比说理的写作方法。 情感目标：1、阅读经典，继续前人的思想成果是获得教养的重要途径； 2、要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。 重点难点： 1、阅读经典与获得教养的关系； 2、紧扣中心话题，多角度论证、对比说理方法。 教学过程 一、导入： 人要想从蒙昧而走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。吾生也有涯而知也无涯，人应当具有终身学习的追求。人类社会的文明进步有赖于人开掘潜能，运用智慧，产生先进的思想，这就需要公民尊重知识，尊重科学，有学习的需求和读书学习的欲望。获得教养的途径这篇文章的观点是什么？ 这是瑞士作家赫尔曼·黑塞有关读书的一篇随笔。文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。 内容梳理 掌握生字词 báshè xiá lán ài jiè bì qiāng lù yào huī 跋涉 闲暇 斑斓 狭隘 慰藉 麻痹 戕害 符箓 钥 恢弘 （一） 本文题材是论说文，符合一般议论性文体的特点。（论题、论点、论证方法、论证结构） 1、 论题：获得教养的途径（题目） 2、 论点：获得教养的最重要的途径之一，就是研读世界文学。 3、 论证结构（文章结构）： （1）真正的教养是什么？ （2）获得教养的途径是什么？（研读世界文学） （3）读书的前提（个性和人格———爱、敬重知识、用心） （4）读书的现状（缺乏个性和人格）及作者的建议 （5）我们要对阅读杰作花力气、下功夫，正确认识读书的目的，认识到自我修养的追求，才会发现杰作的价值。 （6）研读世界文学对人成长的重要性（读书的必要性） （7）怎样读书（方法） 总结：是什么———为什么———怎么样（层进式） 4、 论证方法：对比论证、例证法、喻证法 总结：文章阐述读书是获得教养的途径，高视阔步，既有理性思考，也富有感染力，举例论证，以亲身体验说明问题，许多论述充溢着对读书的感情。紧扣中心话题，多角度论证，多既采用例证法，又用对比论证。 二、警句理解 （1）“它的目的不在于提高这种或那种能力和本领” 真正的修养不存在功利的企图，正是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体的目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界 （2）“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的价值”， 这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心，庄重之感，如果没有一种敬重之心，是难以体会到杰作的伟大的。 黑塞阐明了一个认识，即问题不仅在于多读，更在于“爱的阅读”、“敬重知识”和 “心的教养”，———因为阅读的目的是为了获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读”，“需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫”。 （3）为什么作者强调研读经典作品（杰作）， 而非网络文学 ？ （这个问题可以引发探讨的兴趣：经典作品的作用为什么不同一般？为什么前辈学人总是提醒我们读经典作品？每个时代都有不计其数的文学作品，为什么很多东西被淘汰，无法流传？有些文学作品轰动一时，为什么才过了十来年就没有人再提及？为什么每个民族都会有自己的文学史？为什么每个民族尊奉的作家往往也是世界的？中国的屈原、司马迁、李白、 杜甫、苏轼、曹雪芹和鲁迅，俄罗斯的普希金、托尔斯泰，法国的司汤达、英国的莎士比亚、意大利的但丁、西 ... ...
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