3.3.3同样的权利,同样的尊严

课题：第三课 在法治国家中 第三课时 同样的权利 同样的尊严 主备教师： 盛美玲 上课教师： 教学目标： 1．知识目标：了解公民行使权利必须遵守宪法和法律，掌握法律面前人人平等，了解法律对特殊群体的保护，增强对公民人格尊严权的关注。 2．过程与方法：通过FLASH、图片、案例等让学生学会分析、学会表达与概括，从而掌握知识。 3．情感、态度与价值观：学会依法行使自己的权利，同时懂得尊重他人的合法权利和自由；增强保护弱势群体的意识。 教学重点：国家（法律）对公民平等权的维护 教学难点：对弱势群体的保护是公民在法律面前人人平等的重要内容。 教学过程： 一、板书课题，明确学习目标（投影） 同样的权利 同样的尊严 二、自学指导（投影） 1、公民应怎样行使自己的权利，为什么？ 2、公民在法律面前人人平等，有哪些表现？ 3、法律对特殊群体的特殊保护有哪些？有何意义？ 三、合作交流、讨论，教师点拨 （新课导入） [呈现]歌曲：《我只是民工》，为导入本课渲染气氛，奠定一个基调，结合部分歌曲内容，提问：同学们，站在民工的角度，你有什么话说？ 引出主题：同样的权利 同样的尊严 学习篇：与书本对话，学习法律知识 对本课的重点通过出示四副图片，请学生做分析，再进一步理解并掌握：《中华人民共和国宪法》规定“公民在法律面前一律平等”包括三方面含义。 二、体验篇：与生活对话，学会守法、用法 呈现身边案例，通过对案例的分析，进一步理解法律面前人人平等及国家对弱势群体的保护。 情景一:去年年底，我市黄姑镇某企业发生了这么一启事件：由于企业老板拖欠外来打工者工资，其中几名打工者在上午上班时间躺在厂门前的马路上，以此要求老板立即付款，由此造成严重的交通堵塞，后来，经政府部门出面调停，此事才得以解决。 问题：你认为这些打工者的做法对吗？为什么？ 情景二：小芳现在我们平湖某所中学读书，成绩也较优异，但同学小华嫉妒小芳的成绩，在背地里造谣说她偷窃东西，使小芳遭受巨大的精神压力，于是她想到了辍学．老师知道后，严厉批评了小华，还说如果小芳告上法庭，小华将承担法律责任。小华认为公民有言论自由权利，老师肯定是想吓唬一下自己。 问题：你认为老师是在吓唬小华吗？为什么？你想对小华行使自己的权利提什么建议? 情景三：前几天，小芳在全国青少年科技创新大赛中获奖，家人纷纷鼓励她去给自己的小发明申请专利。但小芳觉得：自己还是未成年人，有资格申请专利吗？ 问题：你认为未成年人有资格申请专利吗？（请说明理由） 情景四：获奖后，小芳很兴奋地把这一消息告诉表姐李丽。谁知表姐一点也高兴不起来。原来李丽在今年的高考中报考了上海某大学，分数够了，却因为小时候一次意外而落下的“跛脚” 被学校拒之门外。大学梦就这样破灭了。 （四人合作探究）1、同学们认为学校的做法是否正确？为什么？ 2、请你为李丽出出主意，她该如何实现大学梦？ 四、板书小结 一、法律面前人人平等（地位、含义） 二、正确行使公民的权利 三、法律对弱势群体的特殊保护（相关法律、重要性） 教学反思（或后记） 上课日期 2012年 月 日 城关中学2011学年第一学期九年级《历史与社会》学科随堂练习 课题：同样的权利 同样的尊严 主编教师：罗 蒙 一、自学（预习）任务 1.公民应怎样行使自己的权利，为什么？ 2.公民在法律面前人人平等，有哪些表现？ 3.法律对特殊群体的特殊保护有哪些？有何意义？ 二、当堂训练 1、既是我国法律的基本制度，也是我国公民的一项基本权利（ ） A.公民有游行示威的自由 B.选举权和被选举权 C.法律保护弱势群体 D.公民在法律面前人人平等 2、现在越来越多的城市外来务工人员的子女实现了就学零门槛，这说明国家( ) ①对弱势群体的特殊保护 ②维护弱势群体 ... ...