《精细的描写》 【课题】精细的描写（一课时） 【教材分析】本课属于“造型 表现”学习领域。通过欣赏著名画家精细描写的作品，让学生细心观察，关注物品的细节，并用线条进行精细的描写。学习运用线的粗细、长短、疏密变化，表现物象的特征和美感，深入刻画物象细节，培养学生的造型表现能力。 【学情分析】五年级的小学生对线条有所感知，已具备一定的用线能力，但是精细的描写还有一定的难度。因而在教学中，要有针对性地帮助学生娴熟运用线条，更深层次地刻画物象，达到精细描写。学生对身边事物的观察能力有限，进行引导，使其进一步观察到实物的细节，提升能力。感受到生活中的细致之美。 【教学方法】“以生为本”的教学设计，即：“先学后教，先练后讲”，以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动参与为特征，以促进学生发展为目标，以致达到不教而教的目的。学生自主尝试用不同的线条画一片树叶，然后通过教师的点拨指导，欣赏、分析作品与实物，引导学生在比较、讨论中自主尝试，把握线条的疏密在作品中运用的规律，创造出更精细的作品。 【教学目标】 1、知识技能：通过学习，让学生发现线的美感，掌握用线进行精细描写的方法，培养学生的观察能力，线造型能力及画面的组织能力。 2、能力目标： 培养学生耐心细致地观察能力、解决问题的能力和创新思维能力。 3、情感目标： 通过对物象的观察，培养学生良好的观察习惯，以及发现生活中常见物体美的因素，培养他们热爱生活的情感。 【教学重点】线条的疏密，对物象进行精细描写。 【教学难点】运用疏密变化的线条表现物象的结构特点。 【媒体及教具】多媒体，各种记号笔、彩纸、素描纸。 【教学过程】 一、 创设情境 引出课题 1.引导学生观察自己掌纹，引出不通过细致的观察我们是不了解细节的。 2.出示两张图片，让学生对比，观察他们在哪些地方做了精细的描写？ 3.介绍作品及画家：丢勒，德国画家、版画家、木板画设计家。 4.画面中是用了哪些线条进行精细的描写？ 5.在学生的描述中认识线条的疏密、长短、粗细…… 6.教师小结：像这样应用粗细、长短、疏密不同的线条通过精细的刻画描绘就叫做精细的描写。 7.板书课题：6.精细的描写 设计意图：让学生观察自己的指纹吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时使学生知道要进行精细的描写必须进行细致的观察。 二、任务驱动 自主学习 1.欣赏教材14页，宋代李嵩中国画《市担婴戏图》。 2.选择一片自己喜欢的树叶，仔细观察你有什么发现？同桌交流。 3.画一画：请同学们运用不同的线，自主尝试描绘你刚才观察的这片树叶。 4.教师巡视观察捕捉问题，为下一步教学做好铺垫。 5.课件出示图片与学生作品进行对比，观察哪张作品更精细？精细在哪里？ 6.学生交流观察发现，教师引导总结： 线条粗细对比，显得主次分明；疏密的对比具有节奏美感；深入细节刻画，才能表现出无限的生命力。 设计意图：采用以生为本的教学方法———先教后学、先练后讲”达到不教而学的目的。 三、演示分析 突破难点 1.让学生再次观察树叶。引导学生从树叶的外形、叶脉的线条、叶纹等方面进行观察，教师相机板书。并强调：用线不易过粗，走线不宜过快，认真细致观察，精准细致的描绘。 2 .欣赏教师的作品让学生明白精细的描写可以用多种方式创作。 设计意图：通过学生初次尝试，教师在根据学生的情况进行示范讲解，解决本课重点，也达到生本教育的核心理念。 四、学生实践 探索创新 1.艺术实践： （1）基本要求：选择一片自己喜欢的树叶，通过细致的观察，利用丰富的线条把它精细地表现出来。 （2）创意要求：展开想象尝试将精细的描写表现成有趣的创作。 2.学生创作 教师辅导 设计意图：培养学生耐心细致的观察能力，也让学生体验成功的乐趣。 ... ...
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