主讲人 组长审签 课时 2 周次 课题名称 《邓稼先》 知识与技能 了解邓稼先、杨振宁及相关文体知识。积累文中重点字词。 过程与方法 整体感知课文内容，理清文章思路；分析人物形象；感受写作手法。 情感态度价值观 学习邓稼先把一切奉献给科学、鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。 知识内在联系 学习伟人们乐于奉献、鞠躬尽瘁的精神。 重点及突破 整体感知课文内容，理清文章思路 难点及突破 感受文章的写作手法 易混点及解决 理解并学习本文独特的写作手法 能力生长点 学会运用对比、小标题等写作手法。 教学设计 教师活动预 第一课时情境导入 以文中所提到的《中国男儿》主题曲进入课文。学习目标1、了解邓稼先、杨振宁及相关文学常识;2、积累文中的重点字词；3、整体感知课文内容，理清文章思路。文学常识简介文体介绍———人物传记：是对典型人物的生平事迹等进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”。 是人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。邓稼先、杨振宁人物相关知识介绍。邓稼先：我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制了原子弹、氢弹和新型武器作了重大贡献。1999年，获得“两弹一星”功勋奖章。杨振宁：美籍华裔物理学家，1922年出生于安徽省合肥市，1949年进入普林斯顿高等研究院从事研究工作。1956年与李政道联名发表一篇论文，推翻了“宇宙守恒定律”，1957年与李政道一起获得诺贝尔物理学奖，他是最早获得诺贝尔物理学奖的华人之一。预习检测（详见PPT）读准宰割、徘徊、筹划等字音。2、解释鲜为人知、妇孺皆知、锋芒毕露等词语。整体感知 请用自己的话语概括各个部分的主要内容： 历史引入两弹元勋———概述生平突贡献———人物对比赞扬品格———证实谣言骄傲自豪———工作事业坚定执着七、课堂小结 理解课文方法多，标题理清思路出。作业布置完成练习册B面基础理解1-4、综合性学习14、15题。 第二课时回顾上节课所学知识。学习目标1、分析人物形象2、合作探究，感悟写作手法3、学习邓稼先的科学精神、人格品质。二、合作探究———分析人物形象 根据课文内容，概括邓稼先是一个怎样的人？ ①在美国获博士学位后立即回国———天下兴亡、匹夫有责、报效祖国 ② 1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹———两弹元勋”功勋卓著。③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书———鞠躬尽瘁、死而后已。⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟级说服工宣队军宣队的队员。———诚真坦白、从不骄人、最高奉献。⑦1982年，“我不能走”———执着追求、无私奉献、责任心强。⑧邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的最高奉献精神的儿子；是中国共产党的理想党员———为科学献身，报效祖国。总结：邓稼先是一个忠厚平实、贡献巨大、不怕牺牲、胸怀祖国的爱国者、科学家。合作探究———感悟写作手法在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？答：作者先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。在人物传记中运用人物对比手法，既可烘托突出气质和品格，又可以强调气质品格不同。本文作者为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？答：课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。3.总结本文写作手法通过自己熟悉的事例来塑造人物；运用对比写作手法，更好地突出人物，变现中心；以小标题构思全文。拓展延伸试着举例将祖国命运与个人命运结合起来的“民族的脊梁”，说说他们的故事。总结全文 本文是描写邓稼先的一篇人物传记。以中华几千 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
