小动物和妈妈教学设计 一、教材分析: 本在以“人际关系”为统领的第二单元《点线面，你我他》课程中，本课题可谓是点睛之作。因为低年级的学生身心发展而言，他们在这个阶段最需要的是人际间的关怀与温暖。教材以多幅小动物和妈妈的图片导入，从引导学生了解部分动物的生长过程及与妈妈的亲密关系为出发点，使学生自然地理解动物与人类之间共有的伟大的母爱。而且尽可能运用创设情境，让学生自然地进入角色，真实地体验情感。 为了激发学生的学习兴趣，教材设计了一个“小蝌蚪找妈妈”的经典故事，并以动画的形式展现，让学生了解到小蝌蚪变成青蛙的科学过程。这种形式与内容巧妙结合的方式，既能激发学生的学习热情，又能在潜移默化中培养学生的科学意识。在整节课的过程，让学生拓展思维，感受亲情，从而增强学生的艺术表达能力。 教学目标： 1、运用大小对比及点、线、色的造型方法，进行有主题的创作。 2、在模拟动作的活动中体验动物之间的感情；在观察比较中理解大与小的概念；自主探索用不同艺术手法对自己喜欢的动物形象进行绘画表现。 3、能说一说《小动物和妈妈》的故事；能体验小动物和妈妈在一起的亲情 教学重点： 能认识各种动物的形象；体会动物的亲情和人类的亲情；运用大小对比及点、线、色不同的艺术手法大胆表现自己喜欢的动物。 教学难点： 关于动物亲情的温馨氛围的表达。 二、学情分析： 在以“人际关系”为统领的第二单元《点线面，你我他》课程中，本课题可谓是点睛之作。因为低年级的学生身心发展而言，他们在这个阶段最需要的是人际间的关怀与温暖。 三、教学策略： 创设故事情境，巧妙引导学生表演。并注重利用教材资源。 四、教学过程： （一）导入课题： 教师一边讲述小青蛙找妈妈的故事，一边画出教学板书，并且贴出教师以不同艺术表现手法画出的示范画 (目的;引发学生学习兴趣的同时,代入前几节课的艺术表现手法,潜移默化的引导学生在创作时采用不同的艺术手法)最后引出本节课课题,板书课题:8小动物和妈妈 （二）探究新知： 1、想一想,演一演:回忆课前观察到的小动物和妈妈相处的情景,用自己的方式把这种温馨亲昵之情表现出来。(邀请学生表演,让学生体会小动物和妈妈之间的亲昵之情,教师在适当的时候用语言引导学生表演) 2、教师引导学生总结,动物妈妈表达亲情一系列动作：———叼———抱———背———牵（让学生更能感受到动物亲情的细节表达） 3、看一看,忆一忆 :观察老师范作,回忆之前课程所学内容,特别注意大和小的对比. 4、想一想,动动手: (板书写出创作要求关键字)用学过的任意一种手法画出自己喜爱的小动物和妈妈在一起的情景,要求构图合理,大小适中. (三)巡回课堂: 走动中随时用语言引导学生创作,体察学生需要,保持学生创作个性,适当对一些技法加以示范. (四)展示评价: 学生:自评,互评. 教师:点评(从构图,造型,色彩,画面节奏,画面整体效果,气氛渲染等多个方面进行评价) 五、板书设计： 六、教学反思： 本课准备时间较紧凑,介于我校一二年级教室缺少电子白板,电子展台等多媒体教学设备,所以只能备手画范作,时间原因图片范作准备较少,并不利于引导学生的创作思维,初入教师这个行业,第一次面对镜头较为紧张,不慎之处还请见谅,也希望得到各位同仁的指教,让我的教学之路走的更长. 自己感觉本节课的创新点在于板书，但是板书若用电子设备来制作将会更有趣，这样就可以把黑板的部分用来展示学生作品，更利于其后的学生作品展评，本节课自己感觉较失误的地方是在学生表演游戏环节，应该先引导学生总结出小动物和妈妈的互动特点，再行表演，将会更容易把学生带入那种温馨亲昵的情境。 教学是遗憾的艺术，希望各位同仁不敝赐教，指出缺漏，让我下次的课堂减少这些因为经验不足而造成的遗憾。谢 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
