课题2 燃料的合理利用与开发 教案

燃料的合理利用与开发教学设计 知识与技能： （1）通过分组实验知道物质发生化学变化时伴随着能量变化。 （2）知道化石燃料的组成、性质、用途开发利用。 （3）了解化石燃料的不可再生性。我国资源与资源短缺的国情，认识到合理利用开发能源、节约使用化石燃料的重要性。 过程与方法： （1）运用观察和实验的方法获取信息；通过文字、图表表述信息；运用比较、分类、归纳和概括等科学方法加工信息。 （2）运用实验探究的方法得出结论。 情感态度与价值观： 帮助学生树立“人类要合理开发利用能源”的可持续发展意识。 2学情分析 本节课难度不大，但容量不小，因此对知识进行了重新组合。 学生已有的基础，（1）知识基础：基本认识了燃烧的知识；较系统的掌握化学反应实质、质量守恒定律；（2）能力基础：具有了一定的实验操作能力实验设计能力；（3）心理基础：渴望表达、渴望体验 。 学生已学会研究物质的简单方法和分析能力；作为与生活联系密切的化石燃料，学生已有基本的认知度会有深入学习的兴趣和探究意识。 3重点难点 教学重点： （1）知道化学反应中的能量变化； （2）知道化石燃料的形成、合理利用开发和不可再生性，认识它对人类所起的重要作用。 教学难点： 培养学生合作交流、思考分析、获取加工信息的能力。 4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】燃料的开发和利用 环节一:导入新学 导语：今天老师给同学们带来三个礼物，第一个礼物是一段视频。 教师播放视频:嫦娥三号升空。 解说：2013年2日凌晨，中国在航天史上又做出了一个壮举，嫦娥三号成功发射。燃料燃烧放出能量推动火箭升空，人类是不是只有通过燃烧才能获得能量呢？（引导学生关注社会中的化学问题） 活动2【活动】分组实验———体验化学反应中放出热量 环节二：指导自学 【分组活动一】 分组实验：氧化钙与水反应，镁与稀盐酸反应。 观察现象感受化学反应放出热量并完成学案上的内容。 小组代表在全班汇报。 根据实验现象，你能得出什么结论？ 小结：有些化学反应放出热量放热。 问：是不是所有的化学反应都放出热量呢？ （让学生亲身体验化学反应中的能量变化） 活动3【活动】小魔术（滴水成冰）———体验化学反应吸热现象 环节三：引导互学 老师送给你们第二个礼物，小魔术：滴水成冰 过渡：小木板滴上几滴水，在温暖的教室里，真的能让水结冰吗？如果能请给予掌声，见证奇迹的时刻到了。 教师演示：将氯化铵和氢氧化钡倒入锥形瓶中混和，再将锥形瓶放在滴少量水的小木板上，木板被冰粘起。 学生猜想，教师揭秘：2NH4Cl ＋ Ba(OH)2 反应吸收热量 讲解：大部分释放出热量，少数是吸收热量，如木炭还原二氧化碳。 教师引导思考：通过对现象分析，你对化学变化有没有更深层次的认识？ 小结：化学反应中不仅有新物质生成，同时还常常伴随能量的变化，主要以热量的形式反应出来。 应用：化学反应能实现能量转化比如“自热米饭”自热剂正是对这种能量的一种应用，将化学能转化为热能，生活中对化学反应产生能量的利用还有哪些？ 学生联系生活回答化学反应中的能量变化列举实例，教师补充。（培养学生关注生活的意识） 活动4【活动】煤和石油：阅读教材———学会对比分析 过渡：目前我们使用的燃料大部分来自化石燃料，如煤、石油、天然气等，关于这三种化石燃料，你最熟悉的是哪种？你知道它是如何形成的吗 学生查找教材知道，煤、石油、天然气是由古代生物的遗骸经过一系列复杂变化而形成的，是不可再生能源。 【分组活动二】全班学生分成两组，阅读教材填写学案。比较煤、石油的形成、物质类别、元素组成、综合利用等。学生代表汇报，教师展示煤和石油综合利用的图片，学生观察图片分析属于什么变化？哪些是没想到的？（让学生知道教材也是 ... ...