Unit5 Have a Great Trip Lesson 2 表格式教案

人教版五年级下册 Unit5 Have a Great Trip Lesson 2 教学设计 课题：人教版五下 Unit5 Have a Great Trip 课时：第2课时 教材分析 五年级下册Unit5 主要功能是询问某人曾经去过哪里的句型及回答。五年级的学生在本套教材本册第四单元学习了过去时态的句型，本单元第一课已经初步学习了Stone Forest,went to the beach, took photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，绝大部分学生能够用What did you do I went to...I saw... 等初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础，能够真正实现英语的交际功能。 学情分析 学生们对自己身边熟悉的故事感兴趣。五年级的学生们已经有了一定的英语学习积淀，掌握了一些日常交际用语及其基础词汇，而且他们善于模仿，勇于探索新知，对英语学习有极大的兴趣。本单元前1课时已经出现了Stone Forest,went to the beach, took photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语以及I went to....这一介绍自己曾经去过哪里的句式。Where ... 这一句式在之前已经学过。本节课中有两个新的词汇delicious 及felt happy,整节课重点在于对已授知识的综合运用上。为进一步创编对话打下基础。 教学目标 一．知识目标：1.能够较为灵活的运用动词过去式来表达自己和他人的旅游经历。 2.能够运用功能句Where did you go？I went to...来谈论自己和他人的旅游经历。二、技能目标：能够模仿范例书写自己的旅游经历并和同学进行分享。三、情感态度目标能够体验旅行的快乐和意义：开阔视野，丰富生活经历；增强对祖国的认同感及爱国意识，培养学生树立积极向上的三观。 教学重点及难点 流利表达询问对方过去某次旅行的功能Where did you go I went to.....并运用所学句型，在情境中恰当运用。2.流利表达询问对方过去某次旅行的功能句Where did you go I went to...并运用所学句型，在情境中恰当运用；复述对话，写出意义连贯的一段话。 教学基本策略及设计思路 本课设计主要围绕启发学生思维为基本思路。该文本为教师再构文本，在原有的文本基础上又扩充了另一个同类型同结构文本，在处理第一个文本时，教师引导学生梳理文本结构，归纳出where, what和how等类别，将文本内容分类归纳，培养学生的逻辑概括思维和提取关键信息的能力。在讲解第二个文本时，教师先出示思维导图，让学生还原对话文本，培养学生的逆向思维能力，同时也巩固学生对于谈论旅行应该从哪些方面入手。另外，在讲解文本过程中，对学生进行阅读策略的指导，培养学生的阅读能力和阅读技巧，复述对话能够锻炼学生综合语言运用能力，对文本内容有更好的把握；此外教师全程注重学生语音语调的培养，同时适时地对学生进行情感渗透，通过自制的视频让学生由内而外的热爱中国，感受旅行的意义。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 Greetings T:Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. Step II Warm up Sing a song. After singing, teacher asks students what’s this song about to lead in the topic travel.Today, we are going to learn unit 5 Have a Great Trip. Read after me. Ss listen to the song, then sing together.Read after the teacher twice. Have a great trip. Have a great trip. 通过轻松欢快的歌曲,既复习了表达旅行所做的事情的短语，又缓解学生刚上课的紧张情绪,拉近师生距离，帮助学生进入到快乐英语学习中来。 Step III Presentation and practice1.讲解第一段对话Emma and Ted1）Listen and answer2）Read and answer3）Listen and imitate4）Watch a video讲解第二段对话Ted and Binbin1)Work in pairs:make a dialogue2)Listen and imitate3.Let’s r ... ...