Unit3 Seasons Lesson 1 表格式教案

教学基本信息 课题 Ｕnit 3　SeasonsLesson1 学科 英语 学段 低段 年级 二年级下册 相关领域 教材 书名：新起点英语 -出卷网-：人教社出版日期： 1.指导思想与理论依据 《英语课程标准》（2011年版）中，把培养学生的思维能力列入基础教育阶段英语课程的重要任务之一。在小学阶段进行英语教学，不仅是为了奠定学生学习英语知识的基础，同时也是为了在学生学习英语的基础上锻炼和培养其思维能力。教学中，教师围绕英语课堂教学，开展并优化英语课堂教学活动，让学生在有趣的英语课堂活动过程中，通过不断的实践应用英语知识，从而实现推动学生思维能力提高的教学目标。 2.教学背景分析 1.学习内容分析：新起点二年级下册第3单元，话题是seasons第一课时，主要涉及与seasons以及气温感官词汇的学习 ，同时复习第二课单元所学与天气相关的内容。（2）本课Lesson1是本单元的第1课时，课型为词汇学习课。教材分一项：Look，listen and chant：通过听看图片，听录音，跟录音学chant，帮助学生感知本课的重点词汇：spring， summer， autumn， winter，hot, warm,cool, cold.Look and say：借助图片以及二单元的功能句进行词汇的操练，能够运用季节天气交际用语询问天气并作出恰当的回答。Listen to the chat 熟悉本课的重点词汇，通过跟唱chant进一步熟悉本课的词汇。 3.教学目标(含重、难点) 2. 学生情况分析：（1）知识基础:通过前两课时的学习体验，学生可以掌握有关活动、天气等表达以及关于相关的交际用语 。学生对四季的理解比较容易，但是autumn 和spring的发音有些困难。 （2）认知基础：二年级的学生有了季节和天气观念。此外，北京的春秋季节比较短，季节变化不太明显，可做的活动区别不是很明显，某些活动可以通用，为学生的语言表达拓宽了范围。对于二年级的孩子来说，大部分学生能够借助已有生活经验区分四季的变化并选择适合的活动。这对于运用本课的语言学习有很大帮助。 （3）年龄特点：我所任教的二年这个班，思维活跃，好动，喜欢参与有挑战的活动，愿意与他人合作。对小组合作这种学习方式有一定基础。 小组内能够互相倾听互相帮助，有些孩子能够尝试以欣赏的眼光评价别人。 （4）对于这个年龄段的孩子很难区分：hot、warm、cool、cold、两组次细微的差别，此外由于个人感受不同，所以对hot与warm，cold 与cool 的感受也不同。教师可以结合温度计数字以及个人感受或是着装的情况，帮助学生区分。3. 教学方式与教学手段说明：教学方式：小组合作教学手段：多媒体4. 技术准备： 课件 卡片 图片5. 前期教学状况、问题、对策等研究说明:在前两课时学习基础之上，学生就天气、与季节有关的活动的表达以及简单的语言交际初步掌握，但对温度感官词汇还不了解。而这几个词汇的意思以及理解对于学生来说有些困难，为了帮助学生进一步掌握这几个词汇并能够结合语境准确应用，教师结合季节借助温度计上的数字帮助学生理解词汇，结合语境帮助学生逐步运用本课的词汇功能句进行语言交际，鼓励学生用英语做事情，本节课安排了让学生区别夏天和冬天的说不同的思维练习及介绍自己喜欢的季节教学环节。（具体操作说明见教学过程）教学目标：1．能够准确朗读本课四个季节词汇和四个温度词汇并理解词汇的意思。2．在情境中，借助已有交际语准确使用本课的八个词汇描述不同季节天气变化。教学重点：1 熟练认读本课关于季节和气温的感官词汇：spring summer fall winter warm ,cool, cold, hot2 能够运用本课词汇功能句进行交际，综合运用语言做事情。What is the weather like in… It is… and …教学难点： Spring and autumn的发音。四个温度感官词汇cool cold hot warm在生活中的准确使用。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流 ... ...