手指印画 目标制定依据： 基于课程标准：依据《美术课程标准》提出“造型·表现”学习领域要运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣。鼓励学生积极参与造型表现活动，探索各种造型表现方法。要求学生选择适合自己的造型方法，积极参与造型表现活动。 基于教材特点：本课是小学学段造型表现课程的基础课。尝试以绘画为主、辅以简单的装饰材料，通过看看、画画、做做、演演等方法大胆自由的表现所感所想，体验造型活动的乐趣。 3.基于学生实际，手是人类传情达意的工具，起着辅助语言表达的作用。美术创作中，手语在语言上称作“准语言”，在美术创作中，手被称作仅次于面部的“第二表情”。一年级孩子即爱动有善思考，有基本的造型能力和对色彩很浓的兴趣，能够做到通过一定的装饰，把灵巧的双手变成更有趣的形象。 学习目标 初步尝试各种媒材，感知其特性。感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随形想象，表现出有趣的画面。 通过观察手型的变化，活动双手，选择恰当的手势，通过彩绘、添加饰物等方式，塑造生动传神的新形象，完成手的联想、创意造型，培养学生观察能力、形象思维能力和想象能力。 通过对手的关注和认识，培养学生的学习兴趣，增进人与人之间的理解和情感方面的沟通，培养学生热爱生活、美化生活的情感。 学情分析：学生一方面他们保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定；另一方面，他们的抽象思维开始占有相对优势。通过观察和引导，能够对事物的本质有一定认识。他们在课堂上喜欢提问、探究和自我表现、自己动手，但也具有一定的合作能力。所以，教学中教师应注意充分发挥学生的这些优势，给学生一些相对自由的空间，让主动参与、勤于动手、小组合作和即兴演讲成为教学过程的重要途径。 学习重点： 手绘形象的创意造型要领。 彩绘的要领。 学习难点： 手绘形象的创意造型要领。 装饰物的搭配要领。 教学设计思路： 本课意在让学生主动参与、乐于探索、勤于动手，经历和体会探究过程，培养搜集和处理信息资料的能力，探究能力，合作交流能力和想象力。在本课设计中，以人文情感为目标，采用适合学生年龄阶段的认知过程，以学生喜爱的小组活动为形式，以逐步引导为手段，调动学生的各个感知器官，在愉快的气氛中接受知识。1．“握住你的手，我们就是好朋友”，正如歌中唱的一样，利用与同学亲切握手，让学生一下子就被“手”产生的情感所吸引。2．采用启发、引导方式，由具体到抽象，使之对“手”有更深刻的认识。3．通过“手影”的手部造型，这一阶段，过渡到为手作作装扮，引出最后的童话剧，让学生在想象的空间里尽情翱翔。 教学过程 活动1【导入】一、送温暖，诱发动机师 同学们好！今天我们换一种方式打招呼，来伸出你们的手和老师打招呼，（走到学生中间和学生握手亲切打招呼。）请你们把手都伸出来，相互打个招呼！（鼓励学生相互握握手，问声好！） 学生活动：相互握手，感受手的真情。 师：我们来回味一下，刚才打招呼的同时，在我收的瞬间你感觉到了什么？ 学生活动：思考后回答：关怀、友情、温暖…… 师：在我们的生活当中，充满了酸、甜、苦、辣，有时候高兴，有时候忧伤，有时候激动，甚至有时候愤怒。请同学们想一想，有没有与手非常密切的经历？ 学生活动：思考后回答并举例和模仿手的动作 听、想 师：我们每个人都有一双手，手对我们非常重要，是我们最亲密的朋友。 【设计意图】：浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，是学习成功的秘诀。是激昂可一时就让学生关注手的感情，学生的思绪就会随着握手交流飞舞起来，兴趣也就随着浓烈起来。 活动2【讲授】二、传真情 感悟生活 师：手在生活中起着传情达意的作用，沟通着人与人之间的情感，蕴涵着人们之间的 ... ...
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