部编版语文七年级下册同步课时练习：5　黄河颂（word版含答案）

部编版语文七年级下册同步课时练习：5　黄河颂（含答案） 一、选择题 1．下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A．山巅（diān） 劈开（pī） 澎湃（bài） B．发源（yuán） 浊流（zhú） 滋长（zī） C．屏障（píng） 哺育（pǔ） 构筑（zhù） D．臂膀（bǎng） 体魄（pò） 狂澜（lán） 2．选出下列句子语言表述得体的项（ ） A．学生赵林去看望五年未见的班主任，一见面他就紧紧握住老师的双手激动地说:“老师久仰了，特别想念您!” B．学生黄明收到老师送给他的一幅字画，感激地说:“我定会珍藏老师的墨宝，铭记老师的恩情。” C．某校即将举行一百周年校庆，李校长对赞助者说:“感谢您对敝校所尽的绵薄之力。” D．昨天本人在阅览室不慎丢失《随想录》一书，期盼拾到者高抬贵手马上归还。 3．对诗《黄河颂》分析有误的一项是( ) A．第2节“望黄河”部分，一个“望”字统领下文，“望”的内容虚实结合，章法谨严。 B．诗中“啊！黄河！”反复出现，起到了分层的作用。 C．全诗都以第二人称“你”来称呼黄河，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈！ D．诗歌写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ） A．我们/向着/黄河，唱出/我们的赞歌。 B．你/是伟大/坚强，像一个/巨人/出现在/亚洲平原之上。 C．你一泻/万丈，浩浩/荡荡，向南北/两岸，伸出/千万条铁的/臂膀。 D．从昆仑/山下/奔/向黄海/之边；把/中原大地/劈/成南北两面。 5．小灵用归类法复习文学常识，以下说法哪项有误？（ ） A．邓稼先、闻一多、鲁迅、吕蒙都是行动的巨人，或为强国，或为学术、革命，或为提高自身修养，他们都是我们学习的榜样。 B．与第一单元写杰出人物不同，本册第三单元写的都是小人物，展现小人物平凡卑微却质朴善良的品质。 C．文言文称呼对方的称谓语有卿、大兄、汝、尔等，其中“卿”、“大兄”“汝”属于敬辞。 D．《黄河颂》和《土地的誓言》的抒情方式更偏直接抒情，《老山界》则偏间接抒情。 二、句子默写 6．请补写出下列描写黄河的诗句。 (1)_____,奔流到海不复回。 (2)_____,将登太行雪满山。 (3)九曲黄河万里沙,_____。 (4)黄河远上白云间,_____。 三、语言表达 7．《黄河颂》歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？ 四、现代文阅读 课内阅读 我站在高山之巅， 多少英雄的故事, 望黄河滚滚， 在你的身边扮演! 奔向东南。 啊,黄河! 惊涛澎湃， 你是伟大坚强, 掀起万丈狂澜； 像一个巨人 浊流宛转， 出现在亚洲平原之上, 结成九曲连环； 用你那英雄的体魄 从昆仑山下 筑成我们民族的屏障。 奔向黄海之边； 啊！黄河! 把中原大地 你一泻万丈, 劈成南北两面。 浩浩荡荡, 啊!黄河! 向南北两岸 你是中华民族的摇篮! 伸出千万条铁的臂膀。 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 8．诗中，诗人称“啊!黄河!／你是中华民族的摇篮!”“用你那英雄的体魄／筑成我们民族的屏障”，如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？ 9．为什么说黄河“浊流宛转／九曲连环”？请你具体说出黄河是从哪儿发源，流到哪里的？黄河有多长，流经哪几个省区？ 10．“啊！黄河！”在诗中多次出现，是何修辞？起什么样的作用？ 11．诗人借黄河表达怎样的感情？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 参考答案： 1．D 2．B 3．D 4．A 5．C 6． (1)君不见黄河之水天上来 (2)欲渡黄河冰塞川 (3)浪淘风簸自天涯 (4)一片孤城万仞山 7．“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体部分分成三个层次，由实到虚，环环相扣，逐步深入。 8．黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙，所以把黄河喻为“摇篮”。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重于从黄河对中华民族 ... ...