实验活动《粗盐的初步提纯》教学设计 设计思路： 化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐的提纯，将实验方法和实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，起到理论联系实践的作用，通过“粗盐的提纯”实验复习溶解、过滤和蒸发的基本操作。 根据学生的认知特点，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道粗盐的提纯。教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。 学习目标： 知识与技能：掌握溶解、过滤、蒸发等实验的操作技能。 过程与方法：理解过滤法分离混合物的化学原理． 情感态度与价值观：体会过滤的原理在生活生产等社会实际中的应用． 学习重点： 1、物质初步提纯的方法。 2、过滤、蒸发基本操作要点。 学习难点：溶解、过滤、蒸发基本操作要点。 学习方法： 自主、合作、探究 活动准备： 粗盐，蒸馏水，托盘天平(含砝码)，量筒，烧杯，玻璃棒，药匙，漏斗，滤纸，铁架台（带铁圈），蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，胶头滴管，若干一样的小纸片，，滤纸，火柴。 教学资源： 1、实验器材，实验用品。 2、教师自制的多媒体课件。 教学流程： 1、创设情景，导入新课：【教师用多媒体出示海水晒盐的图片】 【教师解说】用海水晒盐或用盐井水煮盐，这样制得食盐叫粗盐。在粗盐中常常混有泥沙等不溶性杂质和可溶性杂质，除去杂质后的食盐叫精盐。 ②如何将粗盐转化为精盐？ ③怎样除去粗盐中的杂质？ 所以，今天我们的学习任务：活动与探究———粗盐的提纯。 2、问题启发，实验探究。 教师示范： 【学生认真观察，学会制作。】 1、制作过滤器。 2、简要说明过滤操作注意事项。（提示：一贴、二低、三靠） 学生活动： 【教师巡回指导、发现典型问题、适时点评，告诉精盐产率的理论值。】 1、分组实验：分工协作，分步操作，记录现象及数据。 2、交流实验结果：各组代表汇报实验结果，交流实验的得与失。 3、学生评议，提出疑问： ①我们小组得出的精盐产率大于理论值，为什么？ ②我们小组得出的精盐产率远低于理论值，为什么？ 4、分组讨论： ①造成实验误差的原因，可能有哪些？ ②根据实验误差的原因，你在操作中，还应该注意什么？怎样改进？ 5、交流讨论结果：尽可能多找出造成实验误差可能出现的原因。 6、【学生可以进行争论，教师给以引导。】 3强化训练，巩固提高。 【教师出示多媒体课件】【学生思考作答】 根据粗盐提纯的实验，回答下列问题： 1、称取2g粗盐（含少量不溶杂质）。称量时，先调节天平平衡，再将质量相同的纸片垫在两托盘上，然后再将粗盐放在那盘？ 2、将称取的2g粗盐样品放在烧杯中，再加入适量的水，用玻璃棒不断搅拌，其作用是什么？ 3、加热蒸发滤液时，要用到的主要仪器有那哪些？玻璃棒的作用是什么？ 4、最后称得纯净的NaCl固体为bg，则粗盐中NaCl的回收率为多少 5、称量2g粗盐时，若天平指针向左偏转，则应_____。 A、 向左移动游码B、向右移动游码C、取出一些粗盐D、再加一些粗盐 4精彩回放，布置作业。 【教学反思：】 在教学中，我让学生多动手，亲自实践，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，课堂气氛活跃。实验中为了开发学生智力，让他们积极的动手、动脑，大胆地去思索、探讨、创新。积极营造氛围，使学生不再是“被动接受知识的容器”，学生主动积极参与，是实验过程的探索者，是学习活动的主体。另外，教学中还培养了学生的多种能力，如自学能力、归纳能力、分析能力、实验探究能力、合作能力等。当然，教学中仍然存在很多问题，时间控制不够恰当，分析不是很透彻，总结还不是很到位，实验探究不够流畅等。所以，我一定会倍加努力学习，大胆创新，在“反思、实践、再反思、再实 ... ...
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