21.运动物体的位置 课标要求 在生活中遇到的物体运动和静止以及运动物体的位置如何准确描述等问题，以探索运动物体的位置为主线。帮助学生在已有的生活经验基础上。在活动中经历观察、测量等科学探究的过程.体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究过程中。学会分享，交流。 评价任务（紧扣学习目标） 任务一：怎样判断物体是运动的？（检测目标1） 任务二：什么是运动和静止呢 （检测目标2） 任务三：描述两个运动物体在某一时刻的位置。（检测目标3） 资源与建议 1.课前准备（学生）生活中常见的课件、手表等。 2.学习过程： .在描述运动物体位置的活动中,知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置 .能提出探究活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议 .喜欢大胆想象,乐于探求未知,对未知的事物能保持旺盛的求知欲;尊重证据;注重运用合作的方式展开探究活动。 借助工具描述运动物体的位置,了解科学技术对人类生活方式的影响。 3.本课学习重点是知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体某个时刻的位置。，难点是尊重证据;注重运用合作的方式展开探究活动。 学习过程 一、激趣导入 教师讲述:据说,在第一次世界大战期间,一名飞行员正驾驶飞机在高空飞行,突然发现脸旁有一个小玩意儿在飞。他开始认为这是一只小昆虫,就敏捷地把它一把抓了过来。令人惊诧的是,他抓到的竟然是一颗子弹。同学们,这个故事可能会发生吗 本节课我们来揭秘。 二、学习新知 (一)怎样判断物体是运动的 1.教师故意走动,问:老师现在在干什么(走动。)为什么说老师动了(位置发生了变化。)那么同学们呢(没动。)同学们的位置没有变化,这就是静止 同学们是怎样判断我动了,而你们没有动呢(让学生说出自己的理由。) 2.什么是运动和静止呢 播放视频动画:汽车行驶在公路上。 请同学们仔细观察:哪些物体是运动的哪些物体是静止的为什么这样说 学生相互交流自己的判断,并说明自己是如何判断的。 在学生交流的基础上小结:我们所说的物体的运动是指一个物体相对于另一个物体来说位置发生了变化。要判断一个物体是否在运动,需要选择另一个物体作为标准,这个作为标准的物体叫参照物。 教师出示教科书上的图片,让学生说一说图上物体位置的变化,对物体的运动或静止作出判断。教师引导学生选择多种物体作参照物,来判断物体是运动的还是静止的。 (二)描述运动物体在某一时刻的位置 提出活动要求:5个同学一组,一个同学位置不变作为参照物;一个同学带着计时工具具按照一定路线行走,边走边报出时刻和自己相对参照物的方向,每隔一段时间报一次;一个同学标记出运动同学所处的位置;另两个同学记录好报出的时间,测量出参照物和运动同学之间的距离并做好记录。 学生依据记录描述运动物体相对于参照物的位置,要仿照教科书上“10时15分,小红在小明的南方,距离小明……”进行描述。要求小组内每一个学生都要描述一次,其他学生进行补充,完善描述 小结:运动物体在某一时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述 (三)描述两个运动物体在某一时刻的位置。 一个运动物体相对于一个静止物体在某一时刻的位置是通过方向和距离来描述的,那两个运动物体某一时刻的相对位置怎么描述呢 组织学生到操场进行活动,通过活动描述两个运动物体在某一时刻的相对位置 提出活动要求:在操场跑道上画出许多间隔2米的格子,两个学生沿跑道步行,并保持来两个步行的学生相互描述对方的位置,描述时一定要说出以谁为参照物。对两个学生的描述进行评价,同时组织其他学生两两一组进行活动。 教师引导学生结合学的知识解释飞行员抓住子弹的故事。 教师用图片展示空中加油技术。简单地说,空中加油技术就是在空中一架航空器(加油变给另一架或数架 ... ...
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